В работе приведены основные цели и задачи, стоящие перед российскими вузами, связанные с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения при реализации дополнительных образовательных программ. При реализации программдополнительногопрофессионального образования необходимо учитывать, что, как правило, обучающиеся уже трудоустроены, работают по специальности. Образовательный процесс реализуется без отрыва (с минимальным отрывом) от производства.Как следствие, к образовательному процессу предъявляется ряд дополнительных требований, таких как необходимость разработки учебно-методического обеспечения самостоятельной работы слушателей, организации удаленного (дистанционного) доступа к учебно-методическим ресурсам в удобное для обучающегося время, организация удаленного консультирования в режимах онлайн и офлайн, привлечение к ведению занятий ведущих специалистов-практиков. При этом использование дистанционных образовательных технологийнеобходимо сочетать с организацией практических занятий на основе современного действующего оборудования, оснащения.С учетом указанных факторов учебный процесс в РГАЗУ организован с использованием как групповых, так и индивидуальных режимов работы, и реализуется следующим образом. Весь период обучения разделен на две части - период самостоятельного обучения и лабораторно-экзаменационная сессия (ЛЭС).Самостоятельная работа студентов управляется средствами СДО, реализованной на базе Moodle. В ней задается траектория обучения, размещаются учебно-методические материалы, средства контроля результатов обучения, а также происходит взаимодействие между участниками учебного процесса. Работа в системе дистанционного обучения проводится в индивидуальном режиме. В дополнение к ресурсам системы дистанционного обучения (СДО) в Российском государственном аграрном заочном университете создана межвузовская электронно-библиотечная система (ЭБС) AgriLibпутем объединения учебно-методических ресурсов агротехнологического профиля аграрных вузов.
The article deals with the Russian universities and main objectives and tasks connected with distance educational technologies and e-learning in supplementary vocational programs.When implementing the program of further training it is necessary to take into account that students are already employed and work according to their profession. The educational process is carried out on the work-based basis. Due to this fact, the educational process meets additional requirements. These are training and methodological support of the students’ independent work, remote access to teaching materials that should be convenient for students, remote online and offline consulting and experienced professionals for conducting lessons. Application of distance learning technologies must be combined with the organization of workshops on the basis of the modern equipment and facilities.Following these factors, the educational process in RSACU is organized as a team work and individual work. The entire training period is divided into two parts: the period of self-study and laboratory exams (LES).Students’ independent work is controlled by means of LMS Moodle. It includes learning, posted training materials, controls, learning outcomes, as well as the interaction between the participants of the educational process. Distance learning is conducted on the individual basis. In addition to the resources of distance learning, the Russian State Agrarian Correspondence University created Interuniversity electronic library system (EBS) “AgriLib”, by combining teaching resources Agrotechnological profile of agricultural universities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.