В статье рассматривается содержание образования в области традиционного декоративно-прикладного искусства как ведущего компонента в процессе эстетико-нравственного воспитания подрастающего поколения. Создание механизма устойчивого развития системы художественного образования в сфере народного искусства необходимо для решения следующих задач: общее познавательно-эстетическое просвещение подрастающего поколения; обучение и воспитание специалистов-художников, способных изготавливать высокохудожественные произведения с сохранением национальных традиций; подготовка преподавателей в области народной традиционной культуры. Характеризуется преемственная взаимосвязь содержания образования народному искусству в разных видах образовательных учреждений. На основе федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, среднего и высшего профессионального образования, а также федеральных государственных требований к дополнительному предпрофессиональному образованию выявляются положительные тенденции, направленные на модернизацию всех аспектов художественного образования. Получение детскими школами искусств и художественными школами статуса предпрофессионального образования, введение Федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной образовательной предпрофессиональной программы, разработка стандартов среднего и высшего профессионального образования в области декоративно-прикладного искусства и народных промыслов. Проводится анализ образовательных программ, используемых в учебном процессе общего и дополнительного образования. Определяются проблемные области, выраженные в слабой подготовленности педагогических кадров в данном направлении, отсутствии квалифицированной подготовки обучающихся к поступлению в средние и высшие образовательные учреждения художественного профиля, несоответствии содержания образовательных программ ведущим задачам образования в области народного декоративно-прикладного искусства.
The article explores the content of education in the field of traditional arts and crafts, as the leading component in moral education of young generation. The authors consider the mechanism of sustainable development of folk art education to be necessary in order to enlighten the young generation, teach and train prospective artists able to produce highly artistic works and keep national traditions; and train teachers in the field of folk culture. The publication characterizes successive interrelation of the content of education to folk art in different institutions. The authors observe positive tendencies for modernization of art education on the basis of Federal State Educational Standards of the primary education, compulsory and higher education, and Federal State requirements to additional preprofessional education as well. Receiving arts by children's schools and art schools of the status preprofessional education, introduction of Federal state requirements to a contents minimum, structure and conditions of implementation of the additional educational preprofessional program, development of standards of an average and higher education in the field of arts and crafts and national crafts. The authors analyze curricula of compulsory and additional education and define the problematic fields revealed in low level of teachers’ professionalism in this aspect, lack of high-rate training of students for entering vocational art schools and higher institutions, discrepancy of the maintenance of educational programs to the leading problems of education in the field of national arts and crafts.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.