Авторы представляют собственный взгляд на актуальную проблему - работа с компетентностями ввузе и предлагают пути ее решения. Существует проблема понимания и восприятия компетенций преподавателями и студентами, необходимо проследить причинно-следственную связь данной проблемы. Логико-компетентностный подход в работе с компетенциями предполагает выстраивание системной работы. Одним из этапов этой системной работы является развитие информационно-методического и методического направлений. Главным моментом является распространение методов работы с компетентностями, самообразование преподавателей и студентов по ведущим тематическим направлениям,а также установление обратной связи. Семинары имеют свою структуру, проводятся в течение всего учебного года по определенной методической концепции (представлена в статье).Составление сравнительной карты ФГОС3 и ФГОС3+ поможет увидеть проблему объективно и правильно поставить задачу в работе с новыми стандартами. В статье ставится вопрос о возможном развитиикомпетенции в рабочей программе ио том, к чему может привести данный процесс. Накопленный опыт в предмете и с компетенциями по разным специализациям говорит о том, что значимость компетенций в теоретическом и профильном предмете будет различной. Показывается также соотношение теоретического и практического материала при развитии профильного предмета до уровня специалиста с получением подтверждающего документа о теоретических знаниях и практических навыках.Говоря о возможных конечных результатах у будущих специалистов, авторы пришли к выводу, что не всегда инновационные методы в работе специалиста могут обеспечить безопасность государства и здоровья человека, поэтому важным фактором профессиональных компетенций всегда будет человеческий фактор.
The authors show their own opinion on a topical issue , i.e. working with competences in higher institution and suggest their own ways of solving this problem. They highlight teachers’ and students’ misunderstanding of the competencies, it is necessary to trace the causality of the problem. Logical-competence-based approach in working with competencies involves building a system of work. One of the stages of this system work is development of information and methodological directions. The main point is the dissemination of the methods of work with competence, self-education of teachers and students on the leading thematic areas, as well as the feedback. Seminars are structured; they are held throughout the academic year by a certain methodical concepts(presented in the article). Comparative maps FSES3 and FSES+.will help to see the problem and to fix the problem in the new standards. The article explores possible development of competence in curriculum and the consequences of it. The accumulated experience shows that significance of competencies in theoretical and specialized subjects is different. The article demonstrates correlation between theoretical and practical material in development of the profile subject to the specialist degree with obtaining proof of theoretical knowledge and practical skills. Speaking about possible outcomes of prospective specialists, the authors make conclusion that innovative methods do not always provide state security and human health, so human factor is considered to be the factor of professional expertise.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.