В статье рассматриваются вопросы, связанные с применением высшими учебными заведениями методик конкурсной и диагностической самооценок наряду с традиционными методами оценки качества деятельности. Приводятся основные отличия метода самооценки от процесса измерения показателей качества деятельности, который используется при лицензировании, аккредитации и самообследовании. Особое внимание уделяется анализу применения конкурсной самооценки вузами нашей страны. Предложенная автором комплексная модель совершенствованияиллюстрирует взаимосвязь между различными методами оценки деятельности, позволяядать абитуриентам, партнерам, обществу уверенность в том, что высшее учебное заведение оказывает высококачественные и конкурентоспособные образовательные услуги.
The article explores issues related to application of competitive techniques and diagnostic self-assessments along with traditional methods of quality assessment activities inhigher institutions.The author shows the main difference of self-assessment from measuring the quality of activity; the method of self-assessment is applied in licence, accreditation and self-investigation. The publication focuses on application of competitive self-assessment by national universities. The author suggests applying of complex integrated model, demonstrates interaction between different methods of activity assessment and makes prospective students, partners and society sure that higher institution provides high-rank and competitive education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.