Неволина Алена Леонидовна – кандидат технических наук, доцент Китайско-Российского института
620062, г. Екатеринбург, ул. Мира, 19
Alena L. Nevolina – candidate of technical sciences, associate professor of the Chinese-Russian Institute
19 Mira str., Yekaterinburg, 620062
Ткачук Галина Андреевна – старший преподаватель кафедры метрологии, стандартизации и сертификации
620062, г. Екатеринбург, ул. Мира, 19
Galina A. Tkachuk – senior lecturer of the department of metrology, standardization and certification
19 Mira str., Yekaterinburg, 620062
Чикова Ольга Анатольевна – доктор физико-математических наук, профессор кафедры физики
620062, г. Екатеринбург, ул. Мира, 19
Olga A. Chikova – doctor of physical and mathematical sciences, professor of the department of physics
19 Mira str., Yekaterinburg, 620062
Шэнь Янфань – магистрант Китайско-Российского института
620062, г. Екатеринбург, ул. Мира, 19
Shen Yanfan – master’s student at the Chinese-Russian Institute
19 Mira str., Yekaterinburg, 620062
Введение. В настоящее время руководством Китайской Народной Республики особое внимание уделяется вопросам профессионального образования на уровне магистратуры. Студенты из КНР, обучающиеся в Российской Федерации, обладают специфическими мотивационными стратегиями обучения. Постановка задачи. Цель статьи – исследование специфики мотивационной стратегии обучения студентов – граждан КНР на программах магистратуры Уральского федерального университета (УрФУ). Методология и методы исследования. Изучение специфики мотивации и стратегий обучения магистрантов УрФУ из КНР проводилось с помощью специальной шкалы «Motivated Learning Strategies Questionnaire of Master’s students from China – MSLQ-MC». MSLQ-MC включает пять показателей (факторов): «ориентация на внутренние цели», «воспринимаемая ценность обучения», «самоэффективность», «критическое мышление», «дизайн обучения», обладает хорошими критериями согласия с исходными данными. В исследовании участвовали 54 студента, которые оценивали свою мотивацию и стратегии обучения по 5-балльной шкале Лайкерта с использованием инструмента MSLQ-MC на английском языке. Статистическая обработка результатов измерений проводилась с применением пакета программного обеспечения SPSS 23.0 и Amos 18.0. Результаты. Статистический анализ результатов измерения мотивации и стратегий обучения магистрантов УрФУ из КНР по шкале MSLQ-MC показал, что формулировки вопросов адекватны контексту измерения. Обнаружено главенство внутренних убеждений студентов в выборе стратегий своей учебной деятельности. Анализ данных MSLQ-MC выявил: выбор образовательной программы и курс обучения оказывают наиболее сильное влияние на показатели «самоэффективность», «воспринимаемая ценность обучения» и «ориентация на внутренние цели», что объясняется особенностями китайской системы образования. Выводы. Представлена оригинальная методика измерения мотивационной стратегии обучения студентов – MSLQ-MC, которая носит формирующий характер для успешного продолжения обучения.
Introduction. Currently, the leadership of the People’s Republic of China pays special attention to the issues of professional education at the master’s level. Students from the PRC studying in the Russian Federation have specific motivational learning strategies. Purpose setting. The purpose of the article is to study the specifics of the motivational strategy of learning of students – citizens of the PRC in the master’s programs of the Ural Federal University (UrFU). Methodology and methods of the study. The study of the specifics of motivation and learning strategies of UrFU master’s students from the PRC was carried out using a special scale «Motivated Learning Strategies Questionnaire of Master’s students from China – MSLQ-MC». MSLQ-MC includes five indicators (factors): «orientation to internal goals», «perceived value of learning», «self-efficacy»; «critical thinking», «learning design» has good criteria of agreement with the original data. The study involved 54 students who assessed their motivation and learning strategies on a 5-point Likert scale using the MSLQ-MC tool in English. Statistical processing of the measurement results was carried out using the SPSS 23.0 and Amos 18.0 software packages. Results. Statistical analysis of the results of measuring motivation and learning strategies of UrFU master’s students from China using the MSLQ-MC scale showed that the wording of the questions is adequate to the measurement context. The primacy of students’ internal beliefs in choosing strategies for their learning activities was revealed. Analysis of the MSLQ-MC data revealed that the choice of an educational program and a course of study have the strongest impact on the indicators of «self-efficacy», «perceived value of learning» and «orientation to internal goals», which is explained by the peculiarities of the Chinese education system. Conclusion. An original technique for measuring the motivational learning strategy of students – MSLQ-MC, which is formative in nature for successful continuation of education is presented
The authors declare that there are no conflicts of interest present.