Кекеева Зинаида Очировна – доктор педагогических наук, профессор факультета педагогического образования
г. Элиста, 358011, проспект О. И. Городовикова, 3, каб. 209
Zinaida O. Kekeeva – doctor of pedagogical sciences, professor of the faculty of pedagogical education
office 209, 3 O.I. Gorodovikov Avenue, Elista, 358011
Самаева Арина Джангровна – аспирант факультета педагогического образования
г. Элиста, 358011, проспект О. И. Городовикова, 3, каб. 209
Arina D. Samaeva – postgraduate student of the Faculty of Pedagogical Education
office 209, 3 O.I. Gorodovikov Avenue, Elista, 358011
Введение. В статье представлен теоретический анализ категории «профессиональная культура» как ключевой для современной педагогики профессионального образования. Постановка задачи. Цель исследования – систематизировать основные научные подходы к определению сущности, выявлению структуры и функций профессиональной культуры специалиста.
Методика и методология исследования. Методологической основой выступили системный, личностно-деятельностный и культурологический подходы, позволившие рассмотреть феномен в его целостности и динамике.
Результаты. На основе сравнительного анализа отечественных и зарубежных исследований уточнено понятие профессиональной культуры как интегративного личностного образования, синтезирующего освоенные нормы, ценности, знания и способы деятельности, обеспечивающие высокое качество и социальную эффективность профессионального труда. Детализирована компонентная структура профессиональной культуры, включающая аксиологический, когнитивный, технологический (деятельностный) и личностно-творческий компоненты. Раскрыты основные функции профессиональной культуры: адаптивно-регулятивная, развивающая, идентификационная и смыслообразующая.
Выводы. Делается вывод о том, что ценностно-нормативный (аксиологический) компонент выступает системообразующим ядром, определяющим направленность и этические границы профессиональной деятельности. Результаты анализа создают теоретический фундамент для проектирования педагогических моделей формирования профессиональной культуры в условиях конкретных профессиональных направлений.
Introduction. The article presents a theoretical analysis of the category «professional culture» as key for modern pedagogy of vocational education. Purpose setting. The purpose of the study is to systematize the main scientific approaches to defining the essence, identifying the structure and functions of a specialist's professional culture.
Methodology and methods of the study. The methodological basis was systemic, personality-activity and cultural approaches, which made it possible to consider the phenomenon in its integrity and dynamics.
Results. Based on a comparative analysis of domestic and foreign studies, the concept of professional culture is clarified as an integrative personal formation that synthesizes acquired norms, values, knowledge and methods of activity that ensure high quality and social efficiency of professional work. The component structure of professional culture is detailed, including axiological, cognitive, technological (activity) and personal-creative components. The main functions of professional culture are revealed: adaptive-regulatory, developmental, identification and meaning-forming.
Conclusion. It is concluded that the value-normative (axiological) component acts as a system-forming core that determines the direction and ethical boundaries of professional activity. The results of the analysis create a theoretical foundation for designing pedagogical models for the formation of professional culture in the context of specific professional areas.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.