Рушенко Михаил Валерьевич – аспирант
630099, г. Новосибирск, ул. Каменская, 56
Mikhail V. Rushenko – postgraduate student
56 Kamenskaya Str., Novosibirsk, 630099
Печерина Екатерина Андреевна – аспирант
630099, г. Новосибирск, ул. Каменская, 56
Ekaterina A. Pecherina – postgraduate student
56 Kamenskaya Str., Novosibirsk, 630099
Введение. Транснациональная студенческая мобильность является неотъемлемой частью академической и экономической сферы, что обуславливает необходимость изучения тенденций ее развития.
Постановка задачи. Актуальность темы обусловлена ростом транснациональной географической и цифровой студенческой мобильности в глобализирующемся мире. Цель исследования – выявление тенденций географической и цифровой транснациональной студенческой мобильности в области высшего образования, а также выявление проблем, которые связаны с такими формами мобильности.
Методика исследования. В статье используются статистические данные транснациональной студенческой мобильности в области высшего образования института статистики ЮНЕСКО и «Project Atlas». Приводится и анализируется ряд официальных постановлений государств и конвенций между государствами в области транснационального высшего образования. Также осуществляется сравнительный анализ научных статей по теме современной транснациональной студенческой мобильности в области высшего образования.
Результаты. В период с 1975 по 2024 г. число студентов, обучающихся в высших учебных заведениях за пределами своей страны, выросло с 800 тысяч до 6,9 млн человек. В настоящий момент происходит смена политической парадигмы однополярного западно-центрированного миропорядка в связи с бурным экономическим ростом ряда стран «глобального юга», что обусловливает формирование новых мировых академических центров. Массовая цифровизация, а также пандемия COVID-19 обусловили развитие высшего онлайн-образования, что усиливает тенденции транснациональной студенческой мобильности. Такие страны, как Индия и КНР являются примерами успешного создания обширной государственной цифровой инфраструктуры для реализации онлайн-обучения, а также для распространения цифровой и общеобразовательной грамотности среди своих граждан.
Выводы. Исследование выявило истоки и современные тенденции транснациональной студенческой мобильности, а также ряд проблем как для очного, так и для цифрового высшего транснационального образования. Полученные результаты могут быть использованы для принятия управленческих решений.
Introduction. Transnational student mobility is an integral part of the academic and economic spheres, which necessitates the study of its development trends.
Purpose setting. The relevance of the topic is due to the increasing transnational geographical and digital student mobility in a globalizing world. The aim of the study is to identify trends in geographical and digital transnational student mobility in higher education, as well as to identify problems associated with these forms of mobility.
Methodology and methods of the study. The article uses statistical data on transnational student mobility in higher education from the UNESCO Institute for Statistics and «Project Atlas». The article presents and analyzes a number of official state decrees and inter-state conventions in the field of transnational higher education. A comparative analysis of scientific articles on the topic of modern transnational student mobility in higher education is also conducted.
Results. Between 1975 and 2024, the number of students enrolled in higher education institutions outside their home country increased from 800,000 to 6.9 million people. Currently, there is a shift in the political paradigm of a unipolar Western-centric world order due to the rapid economic growth of several «Global South» countries, which leads to the formation of new global academic centers. Mass digitalization, as well as the COVID-19 pandemic, have led to the development of online higher education, which reinforces the trends of transnational student mobility. Countries such as India and China are examples of successful creation of extensive state digital infrastructure for the implementation of online learning, as well as for the dissemination of digital and general education literacy among their citizens.
Conclusion. The study identified the origins and current trends of transnational student mobility, as well as a number of problems for both in-person and digital transnational higher education. The results obtained can be used for making management decisions.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.