Владимир Владимирович Левченков, аспирант
ул. Коммунаров, 28; Липецкая область; Елец
Vladimir V. Levchenkov, Postgraduate Student
28 Kommunarov str.; Lipetsk region; Yelets
Владимир Игоревич Климов, кандидат педагогических наук
ул. Коммунаров, 28; Липецкая область; Елец
Vladimir I. Klimov, Candidate of Pedagogical Sciences
28 Kommunarov str.; Lipetsk region; Yelets
Введение. Единство самосознания, самоопределения и саморазвития формирует фундамент личности ребенка, его самостоятельность и направленный рост. Внеурочная деятельность в школе предоставляет дополнительные возможности для развития этих аспектов через музыкально-творческую деятельность с использованием песочной анимации.
Постановка задачи.
Цель исследования – изучить, сформулировать и представить педагогические аспекты формирования самосознания, самоопределения и саморазвития младших школьников в процессе развития их музыкально-творческих способностей посредством песочной анимации.
Методика и методология исследования. В исследовании применялись общенаучные методы: анализ научной литературы, наблюдение, систематизация и обобщение полученных данных. Проведено наблюдение за деятельностью учащихся и анализ публикаций для выявления эффективных стратегий использования песочной анимации и музыки в образовании.
Результаты. Педагогические аспекты включают создание благоприятного эмоционального климата, адаптацию занятий к индивидуальным особенностям, обогащение слушательского опыта, предоставление пространства для самовыражения, использование творческих заданий, стимулирующих воображение, развитие самоконтроля и взаимопомощи, а также поощрение инициативы и самостоятельных исследований.
Выводы. Песочная анимация, включенная в благоприятную учебную среду, эффективно способствует самосознанию, самоопределению и саморазвитию юных учащихся по мере того, как они развивают свои музыкально-творческие способности.
Introduction. The unity of self-awareness, self-determination and self-development forms the foundation of a child’s personality, his independence and directed growth. Extracurricular activities at school provide additional opportunities for the development of these aspects through musical-creative activities using sand animation.
Purpose setting.
The purpose of the study is to study, formulate and present the pedagogical aspects of the formation of self–awareness, self-determination and self-development of younger schoolchildren in the process of developing their musical-creative abilities through sand animation.
Methodology and methods of the study. The study used general scientific methods: analysis of scientific literature, observation, systematization and generalization of the data obtained. Students’ activities were monitored and publications analyzed to identify effective strategies for using sand animation and music in education.
Results. Pedagogical aspects include: creating a favorable emotional climate, adapting classes to individual characteristics, enriching the listening experience, providing a space for self-expression, using creative tasks that stimulate the imagination, developing self-control and mutual assistance, as well as encouraging initiative and independent research.
Conclusion. Sand animation, included in a supportive learning environment, effectively promotes self-awareness, self-determination and self-development of young students as they develop their musical-creative abilities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.