Борис Олегович Майер, доктор философских наук, доцент, заведующий кафедрой
кафедра физического воспитания
660049; ул. Вилюйская, 28; Новосибирск
Boris O. Mayer, doctor of philosophical sciences, associate professor, head of the department
department of physical education
660049; 28 Vilyuyskaya Str.; Novosibirsk
Мадина Алиджоновна Хамроева, магистр, направление «История»; ассистент
660049; ул. Вилюйская, 28; Новосибирск
Madina A. Khamroeva, master, specialization «History»; assistant
660049; 28 Vilyuyskaya Str.; Novosibirsk
Введение. Анализируются причин возникновения таких метафор в сфере образования, как «фабрика компетенций», «люди одной кнопки», «люди – пищевой ресурс», «новая нефть», «человеческий капитал».
Постановка задачи. В рамках данного исследования предлагается проанализировать, как современные технологии трансформируют отечественное образование в «фабрику компетенций», «людей одной кнопки» или «новую нефть» для рынка труда, исследовать отрицательное влияние такого подхода на развитие личности, критическое мышление и усвоение этических принципов, исследовать, каким образом технологии, повышая управляемость и предсказуемость подготовки кадров для рынка труда, влияют на глубокое понимание и связь образования с общечеловеческими ценностями, приводя к их обесцениванию.
Методика и методология исследования. Методология работы носит междисциплинарный характер и включает социально-философский анализ, анализ педагогических и организационно-методических новаций в области образования, изучение выступления политиков и спикеров, определяющих повестку дня в сфере цифровизации образования.
Результаты. Обосновывается, что вместо мифических «людей одной кнопки» возникает острая потребность в «людях-архитекторах систем», «людях-аналитиках», «людях-творцах» и «людях-стратегах». Это специалисты, способные глубоко понять работу сложных систем, эффективно управлять ими, решать нестандартные проблемы, быстро адаптироваться к изменениям и генерировать что-то новое. Данный миф полностью игнорирует эволюцию требуемых навыков, смещая акцент с рутинных действий на когнитивные и социальные способности.
Выводы. Развитие цифровых технологий кардинально трансформирует образование, открывает новые возможности для повышения эффективности и доступности знаний. Данное исследование выявило фундаментальные риски, связанные с превращением образования в «фабрику компетенций», формированием «людей одной кнопки». Такой подход угрожает обезличиванием образовательного процесса, атрофией критического мышления и обесцениванием общечеловеческих ценностей. Становится очевидной острая необходимость критически осмысливать влияние технологий, чтобы сохранить главную миссию образования – всестороннее развитие личности в гармонии с технологической эффективностью.
Introduction. The reasons for the emergence of such metaphors in the field of education as «competency factory», «one-button people», «people are a food resource», «people are the new oil», «human capital» are analyzed.
Purpose setting. This study seeks to examine the transformation of national education by modern technologies into what has been termed a «competency factory», a producer of «one-button people», or the «new oil» of the labour market. It further aims to assess the adverse effects of this paradigm on individual development, critical-thinking skills, and ethical formation. Additionally, the research explores how technology-driven increases in the standardisation and predictability of professional training may undermine education’s ties to universal human values and contribute to their devaluation.
Methodology and methods of the study. The research methodology is interdisciplinary and includes socio-philosophical analysis, analysis of pedagogical and organizational-methodological innovations in education, and a study of the speeches of politicians and speakers setting the agenda for digitization of education.
Results. It is argued that instead of the mythical «one-button people», there is a pressing need for «system architects», «analysts», «creators», and «strategists.» These are specialists capable of deeply understanding the workings of complex systems, effectively managing them, solving unconventional problems, quickly adapting to change, and generating new ideas. This myth completely ignores the evolution of required skills, shifting the emphasis from routine actions to cognitive and social abilities.
Conclusion. Digital technologies are fundamentally reshaping education, unlocking new avenues for enhancing the efficiency and accessibility of learning. However, our research has uncovered significant risks tied to the trend of reducing education to a «competency factory», which risks producing «one-button individuals». Such an approach endangers the personal dimension of education, weakens critical thinking skills, and undermines core human values. There is now a pressing need to critically assess the role of technology, ensuring that the core mission of education – cultivating well-rounded individuals in balance with technological progress – remains intact.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.