Карелова Рия Александровна – кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой информационных технологий
Российская Федерация, 622031, г. Нижний Тагил, ул. Красногвардейская, 59
Riya A. Karelova – candidate of pedagogical sciences, associate professor, head of the department of Informationtechnology
59 Krasnogvardeyskaya str., 622031, Nizhny Tagil, Russian Federation
Введение. Вопросы подготовки кадров по единому направлению на стыке СПО – ВО находятся в фокусе внимания педагогов, подготавливающих специалистов разных профилей. Слабая изученность особенностей эволюции систем непрерывной подготовки кадров не может не снижать эффективность разрабатываемых и воплощаемых в жизнь моделей взаимодействия учреждений среднего профессионального образования и высшего образования и моделей управления таким взаимодействием. Постановка задачи. Целью настоящего исследования является конструирование модели эволюции непрерывной подготовки кадров по единому направлению (сквозной подготовки кадров) на стыке среднего профессионального образования и высшего образования, позволяющей прогнозировать развитие этой подготовки и управлять ею. Методика и методология исследования. Для достижения поставленной цели применены такие методы, как контент-анализ и моделирование. В частности, при моделировании эволюции сквозной подготовки на стыке среднего профессионального образования и высшего образования использован категориальный метод исследования – «Порядок следования целей». Результаты. С помощью указанного метода выделены состояния, характерные для этапов развития сквозной подготовки кадров от замысла до ее ликвидации: низкодифференцированное состояние, конкурентное состояние, состояние роста, состояние упадка. На каждой из этапов система может развиваться в одном из направлений: прогресс, изогресс, регресс. Описано содержание управленческих воздействий, необходимых на каждой из выделенных стадий. Выводы. Проведенная работа позволила расширить методологию научного исследования предметной области. Результаты исследования можно практически применить при проектировании системы управления сквозной подготовкой кадров на стыке среднего профессионального образования и высшего образования.
Introduction. The issues of training personnel in a single program at the interface of secondary vocational (SVE) and higher (HE) education are the main focus of educators who train specialists in various areas of expertise. The distinctive features of the evolution of end-to-end personnel training systems are poorly studied. Thus, such insufficient knowledge cannot but reduce the effectiveness of the developed and implemented models of interaction between SVE and HE institutions as well as models of managing such interaction. Problem statement. This study aims to construct an evolution model of continuous personnel training in a single program (i.e., end-to-end personnel training) at the SVE–HE interface. The model can enable one to predict the development of such training as well as to manage it. Methodology and methods of the study. To achieve the goal set in the study, content analysis and modeling were employed. In particular, when modeling the evolution of end-to-end training at the SVE–HE interface, a categorial research method, namely goal sequencing, was used. Results. The specified method enabled the identification of states characteristic of the stages of end-to-end personnel training development from conception to its abandonment. They are as follows: the low-differentiated state, the competitive state, the growth state, the decline state. At each stage, the system can develop in one of the three directions: progress, isogress, regress. The article describes the content of management actions required at each identified stage. Conclusion. The conducted research made it possible to expand the research methodology of the subject area under consideration. The obtained results can be practically applied in designing a management system for end-to-end personnel training at the SVE–HE interface.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.