Сидорина Татьяна Владимировна – доктор педагогических наук, профессор
630039, г. Новосибирск, ул. Добролюбова, 160;
630114, Новосибирск, ул. Ключ-Камышенское плато, 6/2
Tatiana V. Sidorina – doctor of pedagogical sciences, professor
160 Dobrolyubova str., Novosibirsk, 630039;
6/2 Klyuch-Kamyshenskoe Plateau str., Novosibirsk, 630114
Введение. Актуальность статьи обусловлена проблемой нового веяния во многих сферах деятельности, – «цифровизации», сложности понимания которого кроются в системном пониманием появившегося явления. Постановка задачи. Цель исследования: выявление нормативной базы цифровых технологий и их применения. Методика и методология исследования. Исследование включает обзор библиографических и нормативных источников по проблеме формирования и функционирования цифровизации как принципа педагогической науки, как средства усиления качества реализации образовательных процессов развития, воспитания и обучения. Результаты. К результатам работы можно отнести описание и анализ проблемы, связанной с раскрытием понятий «цифровизация», «цифровая среда» образовательного учреждения; обобщение информации по нормативной базе российской системы образования. Раскрыты представления о пользе цифровизации в образовании, а также проблемах и негативном влиянии на результаты образовательных процессов. Показано, что цифровая техника в любом ее качестве не способная улавливать тонкости человеческой психики, а компьютер при любой его модификации не способен превращать значения в смыслы, а информацию – в знание. Выводы. В заключительной части работы говорится о том, что проблема исследования возможностей цифровизации как образовательного средства, носит практико-ориентированный характер, но цифровизация – это не замена традиционного формата образовательных процессов, в которых есть преподаватель и живое взаимодействие с ним, а только инструмент усиления традиционного формата посредством новых компьютерных возможностей и оборудования.
Introduction. The relevance of the article is due to the problem of a new trend in many areas of activity – «digitalization», the complexity of understanding which lies in the systemic understanding of the phenomenon that has emerged. Purpose setting. The purpose of the study: to identify the regulatory framework for digital technologies and their application. Methodology and methods of the study. The study includes a review of bibliographic and regulatory sources on the problem of the formation and functioning of digitalization as a principle of pedagogical science, as a means of enhancing the quality of the implementation of educational processes of development, education and training. Results. The results of the work include a description and analysis of the problem associated with the disclosure of the concepts of «digitalization», «digital environment» of an educational institution; generalization of information on the regulatory framework of the Russian education system. The ideas about the benefits of digitalization in education, as well as the problems and negative impact on the results of educational processes are revealed. It is shown that digital technology in any of its qualities is not capable of capturing the subtleties of the human psyche, and a computer with any of its modifications is not able to turn values into meanings, and information into knowledge. Conclusion. The final part of the work states that the problem of studying the possibilities of digitalization as an educational tool is of a practice-oriented nature, but digitalization is not a replacement for the traditional format of educational processes in which there is a teacher and live interaction with him, but only a tool for strengthening the traditional format through new computer capabilities and equipment.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.