Балашов Алексей Михайлович – кандидат экономических наук, доцент кафедры информационных систем и цифрового образования, Институт физико-математического, информационного и технологического образования
630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, 28
Alexey M. Balashov – candidate of economic sciences, associate professor of the department of Information Systems and Digital Education, Institute of Physical and Mathematical, Information and Technological Education
28 Vilyuiskaya str., Novosibirsk, 630126
Введение. Быстротечное развитие и широкое распространение цифровых технологий, наблюдаемое в последнее время, приводит к кардинальным переменам в большинстве сфер жизни общества, в том числе и в системе образования. Стандартные подходы и методы обучения в настоящее время оказываются недостаточно эффективными и далеко не в полной мере отвечают запросам и особенностям восприятия современного поколения обучающихся, являющихся носителями так называемого «цифрового» типа мышления. В этой ситуации все большую актуальность приобретает проблема активизации познавательной активности учащихся, формирования устойчивых познавательных мотивов и развития навыков самостоятельного приобретения знаний. Постановка задачи. Познавательная деятельность обучающихся определяется как активный процесс приобретения, обработки и использования знаний. Она включает в себя такие когнитивные процессы, как внимание, восприятие, память, мышление и решение проблем. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках технологии предполагает создание условий, которые стимулируют их любознательность, побуждают к исследованию и критическому мышлению. Методика и методология исследования. Теоретические положения активизации познавательной деятельности у обучающихся были заложены в фундаментальных работах Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, раскрывающих психолого-педагогические механизмы развития личности в процессе учебной деятельности. Особенности преподавания дисциплины «Технология» в современных условиях исследуются в совместных трудах П.Р. Атутова, Ю.Л. Хотунцева и В.Д. Симоненко, а также Г.И. Кругликова. В то же время, несмотря на значительную научную проработку различных аспектов проблемы, многие вопросы, связанные с поиском эффективных методов и приемов стимулирования познавательной активности школьников с учетом специфики технологического образования и вызовов цифровой эпохи, пока не нашли окончательного решения. Результаты. В ходе работы автором данной статьи исследовалась познавательная деятельность учащихся 5–8-х классов общеобразовательных школ, составлена модель и сформулированы педагогические условия, необходимые для активизации познавательной активности обучающихся. Проведенные исследования продемонстрировали эффективность разработанной модели и комплекса педагогических условий для активизации познавательной активности школьников на уроках технологии в условиях цифровизации образования. Выводы. Использование методов активизации познавательной активности учащихся на уроках технологии имеет решающее значение для повышения мотивации, вовлеченности и понимания изучаемого материала. Данные методы позволяют ученикам активно участвовать в учебном процессе, применять свои знания и навыки на практике и развивать важные жизненные навыки, необходимые для жизни в современном быстроменяющемся мире.
Introduction. The rapid development and widespread use of digital technologies, observed recently, leads to drastic changes in most areas of society, including in the education system. Standard approaches and teaching methods are currently proving to be insufficiently effective, and far from fully meeting the needs and peculiarities of perception of the modern generation of students who are carriers of the so-called «digital» type of thinking. In this situation, the problem of activating the cognitive activity of students, the formation of stable cognitive motives and the development of skills for independent acquisition of knowledge is becoming increasingly relevant. Purpose setting. Cognitive activity of students is defined as an active process of acquiring, processing and using knowledge. It includes cognitive processes such as attention, perception, memory, thinking and problem solving. The activation of students’ cognitive activity in technology lessons involves the creation of conditions that stimulate their curiosity, encourage research and critical thinking. Methodology and methods of the study. The theoretical provisions of the activation of cognitive activity among students were laid down in the fundamental works of L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin, V.V. Davydov, revealing the psychological and pedagogical mechanisms of personality development in the process of educational activity. The peculiarities of teaching the discipline «Technology» in modern conditions are studied in the joint works of P.R. Atutova, Y.L. Khotuntseva and V.D. Simonenko, as well as G.I. Kruglikova. At the same time, despite significant scientific study of various aspects of the problem, many issues related to the search for effective methods and techniques to stimulate cognitive activity of schoolchildren, taking into account the specifics of technological education and the challenges of the digital age, have not yet found their final solution. Results. In the course of the work, the author of this article studied the cognitive activity of students in grades 5–8 of secondary schools, compiled a model and formulated the pedagogical conditions necessary to activate the cognitive activity of students. The conducted research has demonstrated the effectiveness of the developed model and a set of pedagogical conditions for activating the cognitive activity of schoolchildren in technology lessons in the context of digitalization of education. Conclusion. The use of methods to enhance students’ cognitive activity in technology lessons is crucial to increase motivation, engagement and understanding of the material being studied. These methods allow students to actively participate in the learning process, apply their knowledge and skills in practice and develop important life skills necessary for life in today’s rapidly changing world.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.