profedПрофессиональное образование в современном миреProfessional education in the modern world2224-1841FSEP “Publisher SB RAS”10.20913/2618-7515-2025-2-7profed-1308Research ArticleФИЛОСОФИЯPHILOSOPHYКопинг-стратегии студентов-медиков в условиях цифровой образовательной средыCoping-strategies of medical student in the conditions of digital educational environmentАуманЕ. А.AumanE. ­A.

Ауман Екатерина Александровна

630091, г. Новосибирск, Красный проспект, 52

Ekaterina A. Auman

52, Krasny Prospek, 630091, Novosibirsk

aumane@mail.ruАуманМ. Е.AumanM. E.

Ауман Мария Евгеньевна – студент

630091, г. Новосибирск, Красный проспект, 52

Maria E. Auman

52, Krasny Prospek, 630091, Novosibirsk

auman.maria.02@gmail.comНовосибирский государственный медицинский университетРоссияNovosibirsk State Medical UniversityRussian Federation202510102025152265270Copyright © Ауман Е.А., Ауман М.Е., 20252025Ауман Е.А., Ауман М.Е.Auman E.­., Auman M.E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/1308

Введение. В статье рассматривается проблема использования искусственного интеллекта в сфере образования. Активное внедрение искусственного интеллекта оказывает значительное влияние на студентов, что можно выявить во время очных проверок знаний – на экзаменах и зачетах. Постановка задач. Поставленная цель – проанализировать эффективность копинг-стратегий и необходимость в поддержке и помощи от окружающих у студентов, активно использующих искусственный интеллект в процессе обучения. Методика и методология исследования. В исследовании применялся опросник «Способы совладающего поведения» Р. Лазаруса и С. Фолкмана. К данному исследованию были привлечены 306 студентов младших курсов лечебного и педиатрического факультетов Новосибирского государственного медицинского университета. Результаты. В результате проведенного анализа определено, что студенты в стрессовых ситуациях стараются рационально проанализировать ситуацию, привлечь внешние ресурсы и разработать стратегии ее решения, а главное, понять свою ответственность за появление проблемы. Выводы. Исследование совладающего поведения студентов в процессе экзаменов, включая как их положительные, так и негативные стороны, способствуют выявлению наиболее успешных способов совладания со стрессом. Это также позволяет определить те навыки и качества, которые могут помочь снизить уровень напряжения в период экзаменов, особенно в условиях проведения экзаменов в цифровом формате.

Introduction. The article deals with the problem of using artificial intelligence in the education sector. Active implementation of artificial intelligence has a significant impact on student, which can be detected during face-to-face knowledge monitoring – at exams and credits. Purpose setting. The aim is to analyze the efficiency of coping-strategies and the need for support and help from others in student who actively use artificial intelligence in the learning process. Methodology and methods of the study. The study used the questionnaire «Ways of coping behavior» by R. Lazarus and S. Folkman. 306 junior students of medical and pediatric faculties of Novosibirsk State Medical University were involved in this study. Results. As a result of the analysis it was determined that students in stressful situations try to rationally analyze the situation, attract external resources and develop strategies for its solution, and most importantly, understand their responsibility for the appearance of the problem. Conclusion. The study of students’ coping behavior during exams, including both their positive and negative aspects, helps to identify the most successful ways of coping with stress. This also allows determining those skills and qualities that can help reduce tension levels during exams, especially in the context of digital exam administration.

искусственный интеллектцифровая образовательная средадистанционное обучениекопинг-стратегииartificial intelligencedigital education environmentdistance educationcoping-strategiesReferencesАмиров Р. А., Билалова У.М. Перспективы внедрения технологий искусственного интеллекта в сфере высшего образования // Управленческое консультирование. 2020. № 3. С. 80–88. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/perspektivy-vnedreniya-tehnologiy-iskusstvennogo-intellekta-v-sfere-vysshego-obrazovaniya (дата обращения: 01.11.2024).Amirov R.A., Bilalova U.M. Prospects for the introduction of artificial intelligence technologies in higher education. Management Consulting, 2020, no. 3, pp. 80–88. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/perspektivy-vnedreniya-tehnologiy-iskusstvennogo-intellekta-v-sfere-vysshego-obrazovaniya (accessed 11.01.2024). (in Russ.)Лучшева, Л.В. Социальные проблемы использования искусственного интеллекта в высшем образовании: задачи и перспективы // Научный Татарстан. – 2020. – № 4. – С. 84–89. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44240126 (дата обращения: 02.11.2024)Betterova L.V. Social problems of using artificial intelligence in higher education: tasks and prospects. Scientific Tatarstan, 2020, no. 4, pp. 84–89. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44240126 (accessed 11.02.2024). (in Russ.)Ракитов, А.И. Высшее образование и искусственный интеллект: эйфория и алармизм // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 6. С. 41–49.Rakitov A.I. Higher education and artificial intelligence: euphoria and alarmism. Higher Education in Russia, 2018, vol. 27, no. 6, pp. 41–49. (in Russ.)Чан, К.К. Ю. Комплексная образовательная основа политики искусственного интеллекта для преподавания в университетах. Int J Education Technol High Education 20, 38 (2023). – URL: https://doi.org/10.1186/s41239-023-00408-3 (дата обращения: 01.11.2024)Chan K.K. Y. An integrated educational framework of artificial intelligence policy for university teaching. Int J Education Technol High Education, 2023, no. 20, p. 38. URL: URL: https://doi.org/10.1186/s41239-023-00408-3 (accessed 11.01.2024). (in Russ.)Андреева Е.А., Соловьева С.А. Особенности проявления стресса у студентов во время сдачи экзаменационной сессии // АНИ: педагогика и психология. 2016. № 1 (14).Andreeva E.A., Solovieva S.A. Features of stress manifestation in students during the exam session. ANI: Pedagogy and Psychology, 2016, no. 1 (14). (in Russ.)Соловьева О.В., Сулейманов А.Г. Совладающее поведение студентов в условиях цифровой образовательной среды. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovladayuschee-povedenie-studentov-v-usloviyah-distantsionnogo-obucheniya (дата обращения 01.11.2024).Solovyeva O.V., Suleymanov A.G. Coping behavior of students in the conditions of digital educational environment. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovladayuschee-povedenie-studentov-v-usloviyah-distantsionnogo-obucheniya (accessed 11.01.2024). (in Russ.)Крюкова, Т. Л. человек как субъект совладающего поведения// Совладающее поведение: Современные составляющие и перспективы. – М., 2008.Kryukova T.L. Man as a subject of coping behavior. Coping behavior: Modern components and perspectives. Мoscow, 2008. (in Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.