Ларионова Марина Бариевна – кандидат исторических наук, доцент, заведующая кафедрой документоведения, права, истории и русского языка
620012, г. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11
Marina B. Larionova – candidate of historical sciences, associate professor, head of the department of document science, law, history and russian language
11, Mashinostroiteley Str., Yekaterinburg, 620012
Заглодина Татьяна Алексеевна – кандидат социологических наук, доцент кафедры философии, социологии и социальной работы
620012, г. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11
Tatyana A. Zaglodina – candidate of sociological sciences, associate professor of the department of philosophy, sociology and social work
Разинков Сергей Львович – кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры документоведения, права, истории и русского языка
620012, г. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11
Sergey L. Razinkov – candidate of historical sciences, associate professor, associate professor of the department of document science, law, history and russian language
Введение. Создание в 1940 г. государственных трудовых резервов СССР сопровождалось формированием специфической социокультурной среды, которая до настоящего времени остается практически не изученной. Постановка задачи. Цель исследования – выявление устойчивых, целостных образов учащихся, составляющих основу их «парадного портрета», заданных официальной государственной идеологией и практикой функционирования системы государственных трудовых резервов как совокупности характерных черт поведения и поступков, а также ментальных установок этой социальной группы. Методика и методология исследования. Методологической базой исследования выступали концепции исторической имагологии, структурно-семиотического направления теории рецепции. В работе применялся синтез макро- и микроподходов исторического исследования, направленных на реконструкцию целостных образов учащихся на основе методов контент-анализа различных источников: официальных нормативно-правовых и делопроизводственных документов, газетных публикаций, художественной литературы и советских плакатов. Результаты. 1. Выделено четыре устойчивых, целостных образа учащихся системы государственных трудовых резервов, в основе которых лежали поведенческие практики и ментальные представления, составляющие их «парадный портрет». 2. «Парадность» представлена идеальными образами, недостижимыми обычным человеком со своими интересами, жизненными условиями, потребностями. 3. Несмотря на формирование специфической социокультурной среды и обособленности учащейся рабочей молодежи, выделенные образы «парадности» были типичными и ничем не отличались от большинства социальных групп советского общества. Выводы. Результаты исследования представляют реконструкцию целостных образов учащихся и могут использоваться при исследовании повседневности и социокультурного портрета учащейся молодежи в советский период.
Introduction. The creation of the USSR state labor reserves in 1940 was accompanied by the formation of a specific socio-cultural environment, which has remained practically unstudied up to the present time. Purpose setting. The aim of the study is to identify the stable, integral images of students, which form the basis of their «ceremonial portrait», set by the official state ideology and the practice of functioning of the system of state labor reserves, as a set of characteristic features of behavior and actions, as well as mental attitudes of this social group. Methodology and methods of the study. The methodological basis of the study was the concepts of historical imagology, structural-semiotic direction of the theory of reception. The work used a synthesis of macro- and micro-approaches of historical research, aimed at the reconstruction of holistic images of students on the basis of methods of content analysis of various sources: official legal and regulatory documents, newspaper publications, fiction and Soviet posters. Results. 1) the identification of four stable, integral images of students of the state labor reserves system, which were based on behavioral practices and mental representations that make up their «ceremonial portrait»; 2) the «ceremonialness» is represented by ideal images that are not achievable by an ordinary person with their interests, life conditions, needs; 3) despite the formation of a specific sociocultural environment and isolation of the student working youth, the selected images of «ceremonialness» were typical and did not differ from the majority of social groups in Soviet society. Conclusion. The results of the study represent the reconstruction of holistic images of students and can be used in the study of everyday life and sociocultural portrait of students in the Soviet period.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.