Истомина Ольга Борисовна – доктор философских наук, заведующая кафедрой социально-экономических дисциплин
664025, г. Иркутск, ул. К. Маркса, 1
Olga B. Istomina – doctor of philosophical sciences, head of the department of socio-economic disciplines
1 K. Marksa Str., Irkutsk, 664025
Введение. Рассуждения автора направлены на оценку объема присутствия искусственного интеллекта в российском образовательном пространстве, его задач на современном этапе развития и роли в дальнейших социальных стратегиях института образования. Постановка задачи. Обращение к теме обусловлено целью исследования амбивалентности процессов использования и внедрения продуктов искусственного интеллекта в образовательный процесс. Среди задач автора – определение векторов оценки ресурсов искусственного интеллекта, объемов их использования в различных условиях, а также степени влияния на учебную успеваемость обучающихся. Методика и методология исследования. В основе исследования – диалектический и системный методы-подходы. Применен метод вторичного анализа данных ВЦИОМ, информационных справок и докладов Министерства образования Иркутской области. Представлены результаты авторских социологических исследований (экспресс-опрос студенческой молодежи Иркутской области «Цифровой опыт в образовательной практике», экспертный опрос «Перспективы и риски искусственного интеллекта в системе образования»). Результаты. Рискогенность цифровизации подтверждена оценками экспертов и мнением студенческой молодежи. Технологическая ресурсность искусственного интеллекта сопровождается полярными процессами: социальной апатичностью, гипертрофикацией симулякров, снижением творческого начала, уменьшением доли креативных навыков в решении учебных задач, фрагментированием памяти в силу перманентной доступности информации, снижением локуса контроля и навыков аналитического чтения. Выводы. Расширение цифрового опыта требует социально-философского анализа дегуманизирующих последствий феномена для внедрения коррегирующих мероприятий, актуализирующих воспитательный потенциал образования.
Introduction. The author’s reasoning is aimed at assessing the volume of the presence of artificial intelligence in the Russian educational space, its tasks at the present stage of development and the role in further social strategies of the institution of education. Purpose setting. The appeal to the topic is due to the purpose of studying the ambivalence of the processes of using and introducing artificial intelligence products into the educational process. Among the author’s tasks: determining the vectors for assessing artificial intelligence resources, the volume of their use in various conditions, as well as the degree of influence on the educational performance of students. Methodology and methods of the study. The study is based on dialectical and systemic methods-approaches. The method of secondary analysis of All-Russian Center for Public Opinion Research data, information certificates and reports of the Ministry of Education of the Irkutsk Region was applied. The results of author’s sociological research are presented (an express survey of student youth of the Irkutsk region «Digital experience in educational practice», an expert survey «Prospects and risks of artificial intelligence in the education system»). Results. The riskiness of digitalization is confirmed by the assessments of experts and the opinion of student youth. The technological resource of artificial intelligence is accompanied by polar processes, namely social apathy, hypertrophy of simulacra, a decrease in creativity, a decrease in the share of creative skills in solving educational problems, fragmentation of memory due to the permanent availability of information, a decrease in the locus of control and analytical reading skills. Conclusion. The expansion of digital experience requires a socio-philosophical analysis of the dehumanizing consequences of the phenomenon for the introduction of corrective measures that actualize the educational potential of education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.