Виктория Алексеевна Ярова, аспирант
214000; ул. Пржевальского, 4; Смоленск
Victoria A. Yarova, postgraduate student
214000; 4 Przhevalskogo str.; Smolensk
Введение. Статья посвящена исследованию психического здоровья студентов колледжа в условиях распространения скулшутинга.
Постановка задачи. Цель исследования заключается в обосновании тезиса о том, что психолого-педагогическое сопровождение студентов в образовательном процессе положительно отражается на их психологическом состоянии.
Методика и методология исследования. Методологическую основу исследования составляют тест СМОЛ, Опросник жизненного стиля, методика САН, статистические методы обработки полученных данных.
Результаты. В связи с участившимися случаями скулшутинга, происходившими в 2021 г., возникла острая необходимость психолого-педагогического сопровождения участников образовательной среды, в частности студентов. Полное отсутствие информирования и психологического сопровождения студентов привело к нестабильной тревожной психологической атмосфере в стенах учебных заведений. В исследовании со студентами контрольной и экспериментальной групп был проведен констатирующий эксперимент по диагностике степени психического здоровья. Впоследствии с экспериментальной группой проведена программа психокоррекционной и развивающей поддержки субъектов образовательного процесса. Оценка эффективности психокоррекционной и развивающей поддержки субъектов проверена проведением формирующего эксперимента путем повторной диагностики контрольной и экспериментальной групп.
Выводы. Автором сделаны соответствующие выводы о том, что в условиях отсутствия целенаправленной психокоррекционной и развивающей работы с субъектами образования у учащихся не будет существенных позитивных изменений в состоянии их психического здоровья.
Introduction. The article is devoted to the study of the mental health of college students in the context of the spread of school shooting.
Purpose setting. The purpose of the study is to substantiate the thesis that psychological and pedagogical support of students in the educational process has a positive effect on their psychological state.
Methodology and methods of the study. The methodological basis of the study consists of ascertaining and forming experiments, the abbreviated Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI), lifestyle indicator questionnaire, well-being, activity, mood (WAM) methodology, and statistical methods for processing the data obtained.
Results. Due to the increased incidence of school shooting that occurred in 2021, there was an urgent need for psychological and pedagogical support for participants in the educational environment, in particular for students. The complete lack of information and psychological support for students has led to an unstable and disturbing psychological atmosphere within the walls of educational institutions. The study conducted ascertaining experiment to diagnose the degree of mental health among students from the control and experimental groups. Subsequently, experimental group participated in the program of psychocorrection and developmental support for subjects of the educational process. The assessment of the effectiveness of psychocorrection and developmental support for subjects was verified by conducting a formative experiment by re-diagnosing of control and experimental groups.
Conclusion. The author draws the appropriate conclusions that in the absence of targeted psychocorrection and developmental work with subjects of education, students will not have significant positive changes in their mental health.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.