Юлия Васильевна Бабина, кандидат экономических наук, доцент
кафедра маркетинга, рекламы и связи с общественностью
630099; ул. Каменская, 52/1, каб. 5–406/1 (5 корпус); Новосибирск
Yulia V. Babina, candidate of economic sciences, associate professor
department of marketing, advertising and public relations
630099; 52/1, office 5–406/1 (5 bldg.); Novosibirsk
Введение. Трансформация стратегии повышения финансовой доступности ставит новые задачи по формированию и развитию экосистемы на базе интегрируемых ресурсов образовательных организаций. В настоящее время практики партисипаторного (инициативного) бюджетирования как одного из новых механизмов системы общественных финансов, прямого участия граждан, получателей общественных благ в бюджетном процессе получают стремительное развитие. Складывающийся опыт бюджетирования на основе общественного участия, являющийся одним из направлений Минфина России, имеет свои особенности для повышения прозрачности и доступности информации об управлении общественными (государственными и муниципальными) финансами и большой потенциал для вовлечения студенческой молодежи в обсуждение и принятие решений по вопросам внутривузовского значения. Запуск в сентябре 2024 г. пилотного проекта в России по внедрению в определенных университетах студенческого инициативного бюджетирования формирует новую модель эффективного использования гражданских инициатив студентов для повышения не только эффективности планирования и расходования бюджета вуза, проектов общественных финансов, но и финансовой грамотности и гражданской идентичности молодежи через саморазвитие.
Постановка задачи. Автор подчеркивает исключительную роль и большое значение студенческого инициативного бюджетирования в свете компетентностного подхода, отвечающего современной парадигме высшего образования. Формирование финансовой культуры молодежи как фундамента для обеспечения в будущем полноценной социальной реализации составляет предметное поле научного исследования, что включает в себя методики стимулирования молодежи к саморазвитию в соответствующей области, инструментарий вовлечения молодежи в проекты, подразумевающие формирование компетенций и навыков в деятельностном формате.
Методика и методология исследования. Вопросы инициативного бюджетирования недостаточно освещены в научной литературе в силу инновационности практики, проекцию на студенческий сегмент предметно можно будет обсуждать после получения первых результатов пилотного проекта в 55 вузах в 41 субъекте РФ (два из которых в Новосибирской области – Новосибирский государственный университет экономики и управления (НГУЭУ) и Новосибирский государственный аграрный университет (НГАУ).
Результаты. НГУЭУ как предпринимательский вуз имеет большой опыт проектной работы, кроме того, является флагманом в образовательной среде по организации проектов по финансовой грамотности, инициатором проведения Всероссийского финансового диктанта, соучредителем Дома финансового просвещения Новосибирской области. Студенческое инициативное бюджетирование в НГАУ – пилотном вузе в регионе по этому направлению, имеющем особенности студенчества как социальной группы, – может рассматриваться не только как способ удовлетворения образовательных и профессиональных потребностей обучающихся в вузах, но и как инструмент повышения качества профессиональной подготовки будущего специалиста и способ взаимодействия обучающегося с социальной действительностью в условиях перспектив аграрного сектора экономики, влияющего на развитие сельских территорий и финансовой доступности.
Выводы. Благодаря студенческому инициативному бюджетированию можно усилить открытость вузов для партнерства, в первую очередь нацеленных на социальное предпринимательство. Межвузовское партнерство и вовлечение преподавателей, сотрудников, заинтересованность администраций вузов в общей задаче, способствуют формированию влиятельного корпоративногоуниверситетского сообщества в регионе.
Introduction. The transformation of the strategy for increasing financial accessibility poses new challenges for the formation and development of an ecosystem based on the integrated resources of educational organizations. Currently, the practice of participatory (initiative) budgeting as one of the new mechanisms of the public finance system, the direct participation of citizens, recipients of public goods, in the budgetary process, is rapidly developing. The emerging experience of budgeting based on public participation, which is one of the directions of the Ministry of Finance of the Russian Federation, has its own characteristics for increasing transparency and accessibility of information on the management of public (state and municipal) finances and has great potential for involving students in discussion and decision-making on issues of intra-university importance. Launch in September 2024 of the pilot project in Russia on the introduction of student initiative budgeting at certain universities forms a new model for the effective use of student civic initiatives not only to improve the efficiency of planning and spending the university budget, public finance projects, but also to improve financial literacy and civic identity of young people through self-development.
Purpose setting. The author emphasizes the exceptional role and great importance of student initiative budgeting in the light of a competence-based approach that meets the modern paradigm of higher education. The formation of the financial culture of young people as a foundation for ensuring full-fledged social realization in the future is the subject field of scientific research. This includes methods of stimulating young people to self-development in the relevant field, tools for involving young people in projects involving the formation of competencies and skills in an activity format.
Methodology and methods of the study. The issues of initiative budgeting are currently insufficiently covered in the scientific literature due to the innovativeness of the practice, the projection on the student segment can be discussed in detail after receiving the first results of the pilot project in 55 universities in 41 subjects of the Russian Federation (two of which are in the Novosibirsk Region – Novosibirsk State University of Economics and Management (NSUEM) and Novosibirsk State Agrarian University (NSAU).
Results. NSUEM, as an entrepreneurial university, has extensive experience in project work, in addition, it is the flagship in the educational environment for the organization of financial literacy projects, the initiator of the All-Russian Financial Dictation, the co-founder of the House of Financial Education of the Novosibirsk region. Student initiative budgeting at NSAU, a pilot university in the region in this area, which has the characteristics of students as a social group, can be considered not only as a way to meet the educational and professional needs of students at universities, but also as a tool to improve the quality of professional training of a future specialist and a way for students to interact with social reality in the context of the prospects of the agricultural sector of the economy, influencing the development of rural areas and financial accessibility.
Conclusion. Thanks to student initiative budgeting, it is possible to strengthen the openness of universities to partnerships, primarily aimed at social entrepreneurship. Interuniversity partnership and the involvement of teachers, staff, and the interest of university administrations in a common task will contribute to the formation of an influential corporate university community in the region.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.