Эвелина Владимировна Барбашина, доктор философских наук, заведующая кафедрой, профессор
кафедра философии; отдел аспирантуры
630075; ул. Медкадры, 6; 630090; ул. Николаева, 8; Новосибирск
Evelina V. Barbashina, doctor of philosophical sciences, head of the department, professor
department of philosophy; graduate school department
630075; 6 Medkadry Str.; 630090; 8 Nikolaeva Str.; Novosibirsk
Введение. В статье рассматривается гуманитаризация медицинского образования как способ преодоления противоречий между биомедицинской парадигмой современной медицины, медицинского образования и необходимостью развития пациенто-ориентированного подхода.
Постановка задачи. Цель статьи заключается в обосновании необходимости включения Medical Humanities в современное медицинское образование, что предполагает конкретизацию понимания Medical Humanities и уточнение последствий отказа от доминирующей объективистской парадигмы в медицинском образовании.
Методика и методология исследования. Для достижения поставленной задачи применяются общенаучные методы исторической реконструкции, сравнительного анализа, отдельные методы компаративистского анализа, элементы индуктивных рассуждений, а также анализ правовых документов.
Результаты. Определено, что цифровизация в области медицины усиливает биомедицинскую парадигму, что не всегда соотносится с пациенто-ориентированным подходом, а также с изменением общетеоретической парадигмы понимания человека. Обосновано, что выходом из сложившейся ситуации является включение Medical humanities в подготовку медицинских работников. Необходимость этого связана с пересмотром взаимоотношений «врач – пациент», формированием профессиональной идентичности медицинского работника, формированием «сострадательных ценностей» «просвещенного врача», развитием необходимых когнитивных навыков и многим другим.
Выводы. Включение и расширение Medical Humanities в медицинском образовании формирует навыки пациенто-ориентированного подхода и тем самым позволяет минимизировать негативные последствия биомедицинской парадигмы современной медицины.
Introduction. The article deals with the humanitarization of medical education as a way to overcome the contradictions between the biomedical paradigm of modern medicine, medical education and the need to develop a patient-centered approach. Purpose setting. The aim of the article is to substantiate the necessity to include Medical Humanities in modern medical education, which implies specifying the understanding of Medical Humanities and clarifying the consequences of abandoning the dominant objectivist paradigm in medical education. Methodology and methods of the study. To achieve the task, the general scientific methods of historical reconstruction, comparative analysis, some methods of comparativist analysis, elements of inductive reasoning, as well as the analysis of legal documents are used. Results. It is determined that digitalization in the field of medicine strengthens the biomedical paradigm, which does not always correlate with the patient-centered approach, as well as with the change of the general theoretical paradigm of the concept of human. It is substantiated that the way out of this situation is the inclusion of Medical humanities in the training of medical workers. The necessity of this is connected with the revision of «doctor-patient» relationship, formation of professional identity of a medical worker, formation of «compassionate values» of «enlightened doctor», development of necessary cognitive skills and many others. Conclusion. The inclusion and expansion of Medical Humanities in medical education builds skills for a patient-centered approach and thus minimizes the negative effects of the biomedical paradigm of modern medicine.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.