profedПрофессиональное образование в современном миреProfessional education in the modern world2224-1841FSEP “Publisher SB RAS”10.20913/2618-7515-2024-4-2profed-1248Research ArticleСЛОВО РЕДАКТОРАEDITOR’S INTROПрименение генеративного искусственного интеллекта в образовательных практиках как риск и как перспективаApplication of generative artificial intelligence in educational practices as a risk and as a prospecthttps://orcid.org/0000-0001-6644-8295ЧерныхС. И.ChernykhS. I.

Сергей Иванович Черных, доктор философских наук, доцент, заведующий кафедрой

 

кафедра истории и философии630039; ул. Никитина, 155; Новосибирск

Sergey I. Chernykh, doctor of philosophical sciences, associate professor, head of the department

department of history and philosophy

630039; 155 Nikitina str.; Novosibirsk

Serg2560380@yandex.ruНовосибирский государственный аграрный университетРоссияNovosibirsk State Agrarian UniversityRussian Federation202407032025144575577Copyright © Черных С.И., 20252025Черных С.И.Chernykh S.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/1248

   Применение технологий генеративного искусственного интеллекта (ГИИ) непрерывно распространяется. В связи с этим увеличивается количество этических коллизий, имеющих как положительные, так и негативные коннотации. В статье рассматриваются проблемы, связанные с этическими аспектами использования ГИИ для создания контента. Делается вывод о том, что такое использование может расцениваться двояко: как в положительном (саморазвитие субъекта образовательных взаимодействий через промпт-инжиниринг и др.), так и в отрицательном (новые формы академического мошенничества и др.) векторах.

   The use of generative artificial intelligence (GII) technologies is continuously spreading. In this regard, the number of ethical conflicts with both positive and negative connotations is increasing. The article discusses the issues related to the ethical aspects of using AI to create content. It is concluded that such use can be regarded in two ways.: both in the positive (self-development of the subject of educational interactions through industrial engineering, etc.) and in the negative (new forms of academic fraud, etc.) vectors. 

образованиесубъект образовательных практикпромпт-инжинирингакадемическое мошенничествоeducationsubject of educational practicesindustrial engineeringacademic fraudReferencesЧто отнести к трендам инновационной педагогики в 2024 году. URL: https://skillbox.ru/media/education/ (дата обращения: 15. 11. 2024).Что отнести к трендам инновационной педагогики в 2024 году. URL: https://skillbox.ru/media/education/ (дата обращения: 15. 11. 2024).Darth Sahara. Миллионы студентов используют ИИ при создании академических работ: 30 % статей на 80 % были созданы искусственным интеллектом. URL: https://www.ixbt.com/news/2024/04/17/ (дата обращения: 15. 11. 2024).Darth Sahara. Миллионы студентов используют ИИ при создании академических работ: 30 % статей на 80 % были созданы искусственным интеллектом. URL: https://www.ixbt.com/news/2024/04/17/ (дата обращения: 15. 11. 2024).Черных С. И. Цифровой интеллект и проблема размывания человеческой идентичности // Гражданственность. Культура. Религия : коллективная монография / под. ред. Н. И. Тюленевой, К. А. Мальцева, Е. А. Бородиновой и М. Г. Писманика. Пермь, Перм. гос. ин-т культуры, 2024. С. 207–224.Черных С. И. Цифровой интеллект и проблема размывания человеческой идентичности // Гражданственность. Культура. Религия : коллективная монография / под. ред. Н. И. Тюленевой, К. А. Мальцева, Е. А. Бородиновой и М. Г. Писманика. Пермь, Перм. гос. ин-т культуры, 2024. С. 207–224.Холмс У., Бялик М., Фейдл Ч. Искусственный интеллект в образовании. Перспективы и проблемы для преподавания и обучения. М., Альпина Паблишер, 2022. 304 с.Холмс У., Бялик М., Фейдл Ч. Искусственный интеллект в образовании. Перспективы и проблемы для преподавания и обучения. М., Альпина Паблишер, 2022. 304 с.Белая книга: Искусственный интеллект и образование. Коротко о том, что происходит / авт. колл. А. Е. Байдаров, С. Ю. Севрюков, А. С. Трофимцева [и др.]. Санкт-Петербург, Центр преподавательского мастерства в бизнес-образовании ВШМ: СПбГУ, 2024. 60 с.Белая книга: Искусственный интеллект и образование. Коротко о том, что происходит / авт. колл. А. Е. Байдаров, С. Ю. Севрюков, А. С. Трофимцева [и др.]. Санкт-Петербург, Центр преподавательского мастерства в бизнес-образовании ВШМ: СПбГУ, 2024. 60 с.Дремова О. В. Академическое мошенничество студентов: обзор теоретических концепций и мер предотвращения // Педагогика и психология образования. 2020. № 2. С. 93–111.Дремова О. В. Академическое мошенничество студентов: обзор теоретических концепций и мер предотвращения // Педагогика и психология образования. 2020. № 2. С. 93–111.Шмелева Е. Д. Академическое мошенничество среди студентов российских вузов: масштаб и факторы. Резюме дис. канд. наук об образовании ФГАО ВО «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». М., 2021. 75 с.Шмелева Е. Д. Академическое мошенничество среди студентов российских вузов: масштаб и факторы. Резюме дис. канд. наук об образовании ФГАО ВО «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». М., 2021. 75 с.Clarridge C. ChatGPT banned by Seattle schools-for now. URL: https://www.axios.com/local/seattle/2023/01/24/ (дата обращения: 15. 11. 2024).Clarridge C. ChatGPT banned by Seattle schools-for now. URL: https://www.axios.com/local/seattle/2023/01/24/ (дата обращения: 15. 11. 2024).Кузьминов Я. И., Юдкевич М. М. Университеты в России: как это работает. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2021. 616 с.Кузьминов Я. И., Юдкевич М. М. Университеты в России: как это работает. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2021. 616 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.