profedПрофессиональное образование в современном миреProfessional education in the modern world2224-1841FSEP “Publisher SB RAS”10.20913/2618-7515-2024-2-16profed-1188Research ArticleРАЗДЕЛ III. ПСИХОЛОГИЯPART III. PSYCHOLOGYФакторы психологического (не)благополучия студентов современных университетовFactors of psychological ill-/well-being of modern university studentsХудяковаТ. Л.KhudyakovaT. L.

Худякова Татьяна Леонидовна – кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой практической психологии, факультет гуманитарный.

Tatyana L. Khudyakova – candidate of psychological sciences, associate professor, head of the department of practical psychology, faculty of humanities, Voronezh State Pedagogical University.

tanya.dom@list.ruСераджиП.SerajiP.

Сераджи Париа – аспирантка, направление подготовки «Педагогическая психология», кафедра практической психологии, факультет гуманитарный.

394043, Воронеж, ул. Ленина, д. 86; г. Исфахан, Исламская Республика Иран

Paria Seraji – postgraduate student, direction of training «educational psychology», department of practical psychology, faculty of humanities, Voronezh State Pedagogical University.

pariaseraji2016@gmail.comХотееваР. И.KhoteevaR. I.

Хотеева Раиса Ивановна – кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей и социальной психологии.

Raisa I. Khoteeva – candidate of psychological sciences, associate professor, associate professor of the department of general and social psychology, Tsiolkovsky Kaluga State University.

khoteeva@ya.ruАрпентьеваМ. Р.ArpentievaM. R.

Арпентьева Мариям Равильевна – доктор психологических наук, доцент, академик Международной академии образования (МАО), член-корреспондент Российской академии естествознания (РАЕ), ведущий научный сотрудник Института гуманитарных технологий и социального инжиниринга, факультета социальных наук и массовых коммуникаций, ведущий научный сотрудник Института управленческих исследований и консалтинга факультета «Высшая школа управления», Финансовый университет при Правительстве РФ.

Mariam R. Arpentieva – doctor of psychological sciences, associate professor, academician of the International Academy of Education (IAE), corresponding member of the Russian Academy of Natural History (RANH), leading researcher at the faculty of social sciences and mass communications, Institute of Humanitarian Technologies and Social Engineering; leading researcher at the faculty «High School of Management», Institute of Management Research and Consulting, Financial University under the Government of the Russian Federation.

mariam_rav@mail.ruВоронежский государственный педагогический университетРоссияVoronezh State Pedagogical UniversityRussian FederationИнститут психологии, Калужский государственный университет имени К.Э. ЦиолковскогоРоссияInstitute of Psychology, Tsiolkovsky Kaluga State UniversityRussian FederationФинансовый университет при Правительстве Российской ФедерацииРоссияFinancial University under the Government of the Russian FederationRussian Federation202413062024142335343Copyright © Худякова Т.Л., Сераджи П., Хотеева Р.И., Арпентьева М.Р., 20242024Худякова Т.Л., Сераджи П., Хотеева Р.И., Арпентьева М.Р.Khudyakova T.L., Seraji P., Khoteeva R.I., Arpentieva M.R.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/1188

Введение. Специфика работы университетских служб психологического сопровождения образования связана с помощью молодым и взрослым людям, включенным в образовательные отношения, по поводу возникающих в связи с психологическим неблагополучием или с задачами обеспечения психологического благополучия задачами. Постановка задачи. Цель исследования – анализ основных факторов психологического (не)благополучия студентов современных университетов. Новизна исследования связана с попыткой интегративного осмысления макросоциальных и микросоциальных факторов психологического (не)благополучия современных студентов. Методика и методология исследования. Метод исследования – теоретический анализ макросоциальных и микросоциальных факторов психологического (не)благополучия студентов. Методологическую основу исследования составили системный подход к осмыслению макросоциальных и микросоциальных факторов психологического (не)благополучия у студентов современных университетов. Результаты. Проблематика психологического благополучия студентов вузов – одна из наиболее изученных, однако, имеет ряд нерешенных и неизученных проблем, включая анализируемую. Проблемы учета макросоциальных и микросоциальных факторов психологического (не)благополучия выступают одними из наиболее значимых для обеспечения качества образования. Приведены отечественные и зарубежные исследования макросоциальных и микросоциальных факторов психологического (не)благополучия студентов современных университетов. Выделены макросоциальные и микросоциальные факторы психологического (не)благополучия студентов современных университетов. Выводы. Учет макросоциальных и микросоциальных факторов психологического (не)благополучия студентов современных университетов позволяет организовать целенаправленную, системную, адекватную сущности стоящих перед субъектами образования и образованием в целом проблем психологическую работу по предотвращению и разрешению проблем, конфликтов и кризисов личностного, межличностного и учебно-профессионального становления и развития. Это предполагает как оперативную диагностику, так и систематический мониторинг ведущих факторов психологического (не)благополучия студентов современных университетов, а также на их основе разработку и применение совокупности мер и программ, позволяющих усилить позитивные и ослабить негативные факторы образовательного процесса университета.

Introduction. The specificity of the work of university psychological support services for education is related to helping young and adult people involved in academic relationships in connection with tasks related to psychological ill-being or ensuring psychological well-being Purpose setting. The purpose of the study is to analyze the main factors of psychological ill-/well-being of modern university students. The novelty of the study is associated with an attempt at an integrative understanding of the macrosocial and microsocial factors of psychological ill-/well-being of modern students. Methodology and methods of the study. The research method is theoretical analysis of current problems of ensuring the psychological well-being of students. The methodological basis of the study was a systematic approach to understanding the macrosocial and microsocial factors of psychological well-being of modern university students. Results. The problem of psychological ill-/well-being of university students is one of the most studied, however, it has a number of unresolved and unstudied problems, including the one being analyzed. The problems of taking into account macrosocial and microsocial factors of psychological ill-/well-being are among the most significant for ensuring the quality of education. The authors present Russian and foreign studies of macrosocial and microsocial factors of psychological ill-/well-being of modern university students and identify these factors. Conclusion. Taking into account the macrosocial and microsocial factors of psychological ill-/well-being of modern university students makes it possible to organize purposeful and systematic psychological work on the prevention and resolution of problems, conflicts and crises of personal, interpersonal, educational and professional formation and development, which would be adequate to the essence of the problems facing education as a whole and its subjects. It involves both prompt diagnosis and systematic monitoring of the leading factors of psychological ill-/well-being of modern university students, as well as, on their basis, the development and application of a set of measures and programs that strengthen the positive and weaken the negative factors of the educational process of the university.

педагогическая психологияпсихологическое благополучиепсихологическое неблагополучиестресскризисмакросоциальные факторы неблагополучиямикросоциальные факторыстудентуниверситетобразовательные отношенияeducational psychologypsychological well-beingpsychological distressstresscrisismacrosocial factors of distressmicrosocial factorsstudentuniversityeducational relationsReferencesАкадемическое психологическое консультирование: психологическое сопровождение образования: [коллективная моногр.] / под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтаспера пабл., 2019. 230 c.Arpentieva M. R. (ed.). Academic psychological counseling: psychological support for education: [collective monogr.]. Toronto, Altaspera Publ., 2019, 230 p. (In Russ.).Бородовицына Т. О. Особенности психологического благополучия студентов различных профилей подготовки // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. Т. 8, № 4. Ст. 45PSMN420.Borodovitsyna T. O. Features of the psychological well-being of students of various training profiles. Mir nauki. Pedagogika i psikhologiya, 2020, vol. 8, no. 4, art. 45PSMN420. (In Russ.).Воронина А. В. Оценка психологического благополучия школьников в системе профилактической и коррекционной работы психологической службы: дис. … канд. психол. наук. Томск, 2002. 220 с.Voronina A. V. Assessment of the psychological well-being of schoolchildren in the system of preventive and correctional work of the psychological service: PhD diss. in psychol. Tomsk, 2002, 220 p. (In Russ.).Григоренко Е. Ю. Психологическое благополучие студентов и определяющие его факторы // Проблемы развития территории. 2009. № 2. С. 98 – 105.Grigorenko E. Yu. Psychological well-being of students and its determining factors. Problemy razvitiya territorii, 2009, no. 2, pp. 98 – 105. (In Russ.).Самохвалова А. Г., Шипова Н. С., Тихомирова Е. В., Вишневская О. Н. Психологическое благополучие современных студентов: типология и мишени психологической помощи // Консультативная психология и психотерапия. 2022. Т. 30, № 1. С. 29 – 48. DOI: https://doi.org/10.17759/cpp.2022300103.Samokhvalova A. G., Shipova N. S., Tikhomirova E. V., Vishnevskaya O. N. Psychological well-being of modern students: typology and targets of psychological assistance. Konsul’tativnaya psikhologiya i psikhoterapiya, 2022, vol. 30, no. 1, pp. 29 – 48. DOI: https://doi.org/10.17759/cpp.2022300103. (In Russ.).Идобаева О. А. К построению модели исследования психологического благополучия личности: психолого-развитийный и психолого-педагогический аспекты // Вестник Томского государственного университета. 2011. № 351. С. 128 – 134.Idobaeva O. A. Towards the construction of a model for studying the psychological well-being of an individual: psychological-developmental and psychological-pedagogical aspects. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta, 2011, no. 351, pp. 128 – 134. (In Russ.).Братусь Б. С. Аномалии личности. Психологический подход. Москва: Никея, 2019. 907 с.Bratus’ B. S. Personality anomalies. Psychological approach. Moscow, Nikeya, 2019, 907 p. (In Russ.).Спиваковская А. С. Фрагменты беатотерапии. Москва: Беато Пресс, 2010. 208 с.Spivakovskaya A. S. Fragments of beatotherapy. Moscow, Beato-Press, 2010, 208 p. (In Russ.).Bennis W. G., Nanus B. Leaders: the strategies for taking charge. New York: Harper & Row, 1985. 244 p.Bennis W. G., Nanus B. Leaders: the strategies for taking charge. New York, Harper & Row, 1985, 244 p.Ито Д., Хоуи Д. Сдвиг. Как выжить в стремительном будущем. Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2018. 343 с.Ito J., Howe J. Whiplash. How to survive our faster future. Moscow, Mann, Ivanov and Ferber, 2018, 343 p. (In Russ.).Шармер О. Основы теории U: главные принципы и применение на практике. Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2019. 230 с.Sharmer O. Fundamentals of Theory U: main principles and practical application. Moscow, Mann, Ivanov and Ferber, 2019, 230 p. (In Russ.).Krause N., Pargament K. I., Hill P. C., Ironson G. Humility, stressful life events, and psychological well-being: findings from the landmark spirituality and health survey // The Journal of Positive Psychology. 2016. Vol. 11, iss. 5. P. 499 – 510. DOI: https://doi.org/10.1080/17439760.2015.1127991.Krause N., Pargament K. I., Hill P. C., Ironson G. Humility, stressful life events, and psychological well-being: findings from the landmark spirituality and health survey. The Journal of Positive Psychology, 2016, vol.11, iss. 5, pp. 499 – 510. DOI: https://doi.org/10.1080/17439760.2015.1127991.Худякова Т. Л., Клепач Ю. В., Бородовицына Т. О. Особенности развития Я-концепции студентов-психологов в процессе обучения в вузе // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2019. № 3. C. 76 – 79.Khudyakova T. L., Klepach Yu. V., Borodovitsyna T. O. Features of the development of Self-concept of psychology students in the process of studying at a university. Vestnik Voronezhskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Problemy vysshego obrazovaniya, 2019, no. 3, pp. 76 – 79. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.