profedПрофессиональное образование в современном миреProfessional education in the modern world2224-1841FSEP “Publisher SB RAS”10.20913/2618-7515-2024-1-16profed-1177Research ArticleПСИХОЛОГИЯPSYCHOLOGYФормирование и развитие учебно-профессиональной и личностной идентичности обучающихся с ограниченными возможностями здоровьяFormation and development of educational, professional and personal identity of students with disabilitieshttps://orcid.org/0000-0003-4746-2969КоптяеваС. В.KoptyaevaS. V.

Коптяева Светлана Владимировна – магистр психолого-педагогического образования, специалист (социальный педагог и психолог), соискатель ученой степени кандидата психологических наук 

248023, г. Калуга, ул. Разина, 212/48

Svetlana V. Koptyaeva – Master of Science (Psychological and Pedagogical Education), Specialist (Social Pedagogue and Psychologist), Postgraduate Student, Applicant for the Degree of the Candidate of Psychological Sciences

22/48 Razina Str., Kaluga, 248023, Russian Federation

assvet18@rambler.ruКалужский государственный университет имени К. Э. ЦиолковскогоРоссияKaluga State University named after K. E. TsiolkovskiRussian Federation202417042024141137145Copyright © Коптяева С.В., 20242024Коптяева С.В.Koptyaeva S.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/1177Введение

Введение. Формирование и совершенствование учебно-профессиональной и личностной идентичности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья является одной из важных целей образовательных процессов в современных вузах, важным направлением научных исследований и практико-прикладных разработок.

Постановка задачи

Постановка задачи. Цель исследования − анализ проблем формирования и развития учебно-профессиональной и личностной идентичности (самоопределения) обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Методика и методология исследования. Методы исследования − теоретический анализ и синтез результатов исследования проблем формирования и развития учебно-профессиональной и личностной идентичности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Методологическую основу исследования составили системный подход к осмыслению формирования и развития учебно-профессиональной и личностной идентичности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Результаты

Результаты. В настоящее время стоят теоретические задачи разработки интегративной модели формирования и развития учебно-профессиональной и личностной идентичности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Ведущую роль в этом процессе играют ценностно-смысловые и активно-деятельностные аспекты учебно-профессиональной и личностной идентичности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, их соотнесение.

Выводы

Выводы. Автор суммирует результаты исследования формирования и развития учебно-профессиональной и личностной идентичности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Отмечаются теоретическая значимость и научная новизна разработок в области формирования и развития учебно-профессиональной и личностной идентичности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Перспективы теоретического и эмпирического изучения проблемы формирования и развития учебно-профессиональной и личностной идентичности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья связаны с задачами повышения качества и результативности высшего профессионального образования.

Introduction

Introduction. The formation and improvement of the educational, professional and personal identity (self-attribution, self-definition) of students with disabilities is one of the important goals of educational processes in modern

universities and an important area of scientific research and practical and applied development.

Purpose setting

Purpose setting. Purpose of the study is analysis of the problems of formation and development of educational, professional and personal identity of students with disabilities.

Methodology and methods of the study. Research methods are theoretical analysis and synthesis of research results on problems of formation and development of educational, professional and personal identity of students with disabilities. The methodological basis of the study was a systematic approach to understanding the formation and development of educational, professional and personal identity of students with disabilities.

Results

Results. Currently, there are theoretical tasks to develop an integrative model of the formation and development of educational, professional and personal identity of students with disabilities. The leading role in this process is played by the value-semantic and activity aspects of the educational, professional and personal identity of students with disabilities, and their correlation.

Conclusion

Conclusion. The author summarizes the results of a study of the formation and development of educational, professional and personal identity of students with disabilities. The theoretical significance and scientific novelty of developments in the field of formation and development of educational, professional and personal identity of students with disabilities are noted. The prospects for theoretical and empirical study of the problem of formation and development of educational, professional and personal identity of students with disabilities are related to the tasks of improving the quality and effectiveness of higher professional education.

социальная психологияпедагогическая психологияпрофессиональное образованиеучебно-профессиональная идентичностьличностная идентичностьсамоопределениестуденты с ОВЗинклюзивное образованиеусловия формирования и развития идентичностиsocial psychologyeducational psychologyvocational educationeducational and professional identitypersonal identityself-attributionself-definitionstudents with disabilitiesinclusive educationconditions for the formation and development of identityReferencesБелинская Е. П. Современные исследования идентичности: от структурной определенности к процессуальности и незавершенности // Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология и педагогика. 2018. Т. 8, вып. 1. С. 6 – 15.Belinskaya E. P. Modern identity studies: from structural certainty to processuality and incompleteness. Vestnik Sankt-Peterburgskogo universiteta. Psikhologiya i pedagogika, 2018, vol. 8, iss. 1, pp. 6 – 15. (In Russ.).Поваренков Ю. П. Психологическое содержание профессионального самоопределения личности: системогенетический подход // Ярославский педагогический вестник. 2014. Т. 2, № 2. С. 211 – 217.Povarenkov Yu. P. Psychological content of professional self-determination of an individual: a systemogenetic approach. Yaroslavskii pedagogicheskii vestnik, 2014, vol. 2, no. 2, pp. 211 – 217. (In Russ.).Tomer G., Mishra S. K. Professional identity construction among software engineering students: a study in India // Information Technology & People. 2016. Vol. 29, no. 1. P. 146 – 172.Tomer G., Mishra S. K. Professional identity construction among software engineering students: a study in India. Information Technology & People, 2016, vol. 29, no. 1, pp. 146 – 172.Маркова А. К. Психология профессионализма. Москва: Знание, 1996. 308 с.Markova A. K. Psychology of professionalism. Moscow, Znanie, 1996, 308 p. (In Russ.).Латышева М. А. Психолого-педагогическая модель обучения студентов-психологов с ограниченными возможностями здоровья // Гуманитарные науки. 2019. № 2. С. 120 – 126.Latysheva M.A. Psychological and pedagogical model of teaching psychology students with disabilities. Gumanitarnye nauki, 2019, no. 2, pp. 120 – 126. (In Russ.).Арпентьева М. Р. Конфликтная компетентность и интегративная модель кризисной терапии // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. 2019. № 13. С. 16 – 21.Arpentieva M. R. Conflict competence and integrative model of crisis therapy. Aktual’nye problemy gumanitarnykh i sotsial’no-ekonomicheskikh nauk, 2019, no. 13, pp. 16 – 21. (In Russ.).Лебедева А. А. Качество жизни лиц с ограниченными возможностями здоровья: от средового подхода к личностному // Культурно-историческая психология. 2012. № 1. С. 83 – 91.Lebedeva A.A. Quality of life of persons with disabilities: from an environmental approach to a personal one. Kul’turno-istoricheskaya psikhologiya, 2012, no. 1, pp. 83 – 91. (In Russ.).Леонтьев Д. А., Александрова Л. А. Вызов инвалидности: от проблемы к задаче // Четвертая Всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциальной психологии (Москва, 4 – 5 мая 2010 г.): материалы сообщений. Москва, 2010. С. 114 – 120.Leontiev D.A., Aleksandrova L.A. Disability challenge: from problem to task. Chetvertaya Vserossiiskaya nauchno-prakticheskaya konferentsiya po ekzistentsial’noi psikhologii (Moskva, 4 – 5 maya 2010 g.): materialy soobshchenii. Moscow, 2010, pp. 114 – 120. (In Russ.).Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. Москва: Гаудеамус: Академ. проект, 2015. 232 с.Adler A. Practice and theory of individual psychology. Moscow, Gaudeamus, Akadem. proekt, 2015, 232 p. (In Russ.).Шаповал И. А. Социальная инклюзия лиц с ограниченными возможностями здоровья де-юре и де-факто:«включаемые», «включающиеся», «невключающиеся» // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. 2019. № 1. С. 84 – 99.Shapoval I.A. Social inclusion of people with disabilities de jure and de facto: included, self-inclusive and non-self-inclusive. Vestnik Baltiyskogo federal’nogo universiteta im. I. Kanta. Seriya: Filologiya, pedagogika, psikhologiya, 2019, no. 1, pp. 84 – 99. (In Russ.).Тихонова Н. Е. Феномен социальной эксклюзии в условиях России // Мир России. 2003. Т. 12, № 1. С. 36 – 84.Tikhonova N. E. The phenomenon of social exclusion in Russian conditions. Mir Rossii, 2003, vol. 12, no. 1, pp. 36 – 84. (In Russ.).Арпентьева М.Р. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей. Санкт-Петербург: Лань, 2023. 252 с.Arpenteva M. R. Psychosocial support for persons with disabilities and their families. Saint Petersburg, Lan’, 2023, 252 p. (In Russ.).Шаров А. А., Хмелькова О. В. Кризисные этапы профессиональной социализации студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования // Общество: социология, психология, педагогика. 2021. № 4. С. 84 – 88.Sharov A.A., Khmelkova O.V. Crisis stages of professional socialization of students with disabilities in the conditions of inclusive education. Obshchestvo: sotsiologiya, psikhologiya, pedagogika, 2021, no. 4, pp. 84 – 88. (In Russ.).Кожевникова О. В., Шрейбер Т. В. Несформированная профессиональная и дентичность абитуриента как предиктор «кризиса второкурсника» // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2017. № 3. С. 381 – 395. DOI: https://doi.org/10.17072/2078-7898/2017-3-381-395.Kozhevnikova O. V., Shreiber T. V. Unformed professional identity of an applicant as a predictor of the «sophomore crisis». Vestnik Permskogo universiteta. Filosofiya. Psikhologiya. Sotsiologiya, 2017, no. 3, pp. 381 – 395. DOI: https://doi.org/10.17072/2078 – 7898/2017-3-381-395. (In Russ.).Калашникова С. А. Человек с ограниченными возможностями здоровья: психосинергетический подход к проблеме развития личности в особых условиях // Гуманитарный вектор. 2013. № 1. С. 172 – 179.Kalashnikova S.A. Person with disabilities: a psychosynergistic approach to the problem of personality development in special conditions. Gumanitarnyi vektor, 2013, no. 1, pp. 172 – 179. (In Russ.).Суслова О. И., Хмелькова О. В., Шаров А. А. Кризисные этапы профессиональной социализации студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования (пилотажное исследование) // Общество: социология, психология, педагогика. 2020. № 5. С. 113 – 120.Suslova O. I., Khmelkova O. V., Sharov A.A. Crisis stages of professional socialization of students with disabilities in the conditions of inclusive education (pilot study). Obshchestvo: sotsiologiya, psikhologiya, pedagogika, 2020, no. 5, pp. 113 – 120. (In Russ.).Браун Т. П. Адаптация студентов к обучению в вузе в условиях оптимизации образовательной среды: автореф. дис…. канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2007. 21 с.Braun T. P. Students adaptation to studying at a university in conditions of educational environment optimization: Cand. ped. sci. diss. abstr. Saint Petersburg, 2007, 21 p. (In Russ.).Головей Л. А., Александрова Н. А., Данилова М. В., Манукян В. Р., Рыкман Л. В. Кризисы профессионального развития и ресурсы личности в периоды юности и ранней взрослости // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 16, Психология. Педагогика. 2013. Вып. 2. С. 31 – 39.Golovey L.A., Aleksandrova N.A., Danilova M. V., Manukyan V. R., Rykman L. V. Crises of professional development and personal resources during adolescence and early adulthood. Vestnik Sankt-Peterburgskogo universiteta. Seriya 16, Psikhologiya. Pedagogika, 2013, no. 2, pp. 31 – 39. (In Russ.).Махрина Е. А., Нестеренко О. В. Карьерная ориентация и проблемы адаптации студентов педагогического вуза // Вестник Таганрогского государственного педагогического института. 2013. № S. С. 145 – 151.Makhrina E.A., Nesterenko O.V. Career orientation and problems of adaptation of students of a pedagogical university. Vestnik Taganrogskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo instituta, 2013, no. S, pp. 145 – 151. (In Russ.).Хяюрюнен Ю. П. Некоторые проблемы лонгитюдного исследования жизненного пути и профессиональной карьеры // Психология личности и образ жизни. Москва, 1987. С. 166 – 172.Khyayuryunen Yu. P. Some problems of longitudinal research of life path and professional career. Psikhologiya lichnosti i obraz zhizni. Moscow, Nauka, 1987, pp. 166 – 172. (In Russ.).Цариценцева О. П. Карьерные ориентации современной молодежи: теория, эксперимент, тренинг. Оренбург: ОУНБ им. Н. К. Крупской, 2009. 186 с.Tsaritsentseva O. P. Career orientations of modern youth: theory, experiment, training. Orenburg, OUNB im. N. K. Krupskoi, 2009, 186 p. (In Russ.).Мещерякова Н. Н., Роготнева Е. Н. Социальная и психологическая адаптация студентов с ограниченными возможностями здоровья к системе профессионального образования: опыт социологических исследований // Вестник науки Сибири. 2018. № 4. С. 25 – 43.Meshcheryakova N. N., Rogotneva E. N. Social and psychological adaptation of students with disabilities to the vocational education system: sociological research experience. Vestnik nauki Sibiri, 2018, no. 4, pp. 25 – 43. (In Russ.).Young D.G., Schreiner L.A., McIntosh E.J. Investigating sophomore student success: the national survey of sophomoreyear initiatives and the sophomore experiences survey, 2014. Columbia: Univ. of South Carolina, 2015. 124 р.Young D. G., Schreiner L.A., McIntosh E. J. Investigating sophomore student success: the national survey of sophomore-year initiatives and the sophomore experiences survey, 2014. Columbia, Univ. of South Carolina, 2015, 124 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.