Бебякин Данила Валерьевич – преподаватель
г. Новосибирск, ул. Октябрьская, д. 7
Danila V. Bebyakin – Lecturer
7 Oktyabrskaya Str., Novosibirsk, Russian Federation
Ведение. В современном обществе развитие медицины − одно из наиболее приоритетных и динамичных направлений. Важная роль отводится повышению качества медицинского образования. Приоритет – в подготовке средних медицинских работников, в обучении которых используются традиционные элементы (нормативный подход) и тенденции развития современной медицины (нарративный подход).
Постановка задачи. Цель − анализ применения нормативного и нарративного подходов в среднем медицинском образовании. Задачи: 1) охарактеризовать применение нормативного подхода в среднем медицинском образовании; 2) раскрыть особенности нарративного подхода в среднем медицинском образовании.
Методика и методология исследования: обзор статей и публикаций, анализ авторских позиций, личный опыт преподавания.
Результаты. Нормативный подход: 1) вступительные испытания; 2) практическая деятельность; 3) математизация здоровья; 4) нормативные документы; 5) опора на диагностику; 6) использование алгоритмов; 7) ориентация на нормативы. Нарративный подход: 1) волонтерство; 2) воспитательная работа; 3) медицинская этика; 4) биоэтика.
Выводы. Нарративный подход в российском среднем медицинском образовании интегрирован недостаточно, но при этом имеет существенный потенциал для развития.
Introduction. In modern society, the development of medicine is one of the most prioritized and dynamic areas. An important role is assigned to improving the quality of medical education. Priority is given to the training of secondary medical workers, whose training uses traditional elements (normative approach) and trends in the development of modern medicine (narrative approach).
Purpose setting. The purpose is to analyze the application of normative and narrative approaches in secondary medical education. Tasks there are: 1) to characterize the application of the normative approach in secondary medical education; 2) to reveal the features of the narrative approach in secondary medical education.
Methodology and methods of the study. There are review of articles and publications, analysis of author’s positions, and personal teaching experience.
Results. Normative approach: 1) entrance tests; 2) practical activity; 3) mathematization of health; 4) regulatory documents; 5) reliance on diagnostics; 6) usage of algorithms; 7) orientation on standards. Narrative approach: volunteering; 2) educational work; 3) medical ethics; 4) bioethics.
Conclusion. The narrative approach in Russian secondary medical education is not integrated enough, but at the same time it has significant potential for development.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.