profedПрофессиональное образование в современном миреProfessional education in the modern world2224-1841FSEP “Publisher SB RAS”10.20913/2618-7515-2023-4-17profed-1146Research ArticleПСИХОЛОГИЯPSYCHOLOGYХронотопы дидактической коммуникации в современном вузеChronotopes of didactic communication in modern universityМеньшиковП. В.MenshikovP. V.

Меньшиков Петр Викторович – кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии развития и образования

248 023, г. Калуга, ул. Разина, д. 22/48

Petr V. Menshikov – Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Development Psychology and Education Psychology

22/48 Razina Str., Kaluga, 248 023

edeltanne@list.ruКалужский государственный университет имени К. Э. ЦиолковскогоРоссияKaluga State University named after K. E. TsiolkovskiRussian Federation202323012024134756765Copyright © Меньшиков П.В., 20242024Меньшиков П.В.Menshikov P.V.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/1146Введение

Введение. Статья посвящается малоизученной проблематике (ре) организации пространственно-временных (хронотопических) аспектов дидактической коммуникации в современном вузе. Автор констатирует факт редкого обращения исследователей к этой проблеме.

Постановка задачи

Постановка задачи. Цели исследования – введение понятия хронотопа дидактической коммуникации и описание ведущих модусов, структурирующих хронотоп дидактической коммуникации в современном вузе.

Методика и методология исследования. Метод исследования – теоретический анализ хронотопов дидактической коммуникации в современном вузе. Исходной теоретико-методологической установкой исследования является представление о комплексном, системном характере дидактической коммуникации, в котором пространственно-временные характеристики сопряжены с самой организацией учебных и воспитательных интеракций в современном вузе и воздействуют на выбор обучающим форм и приемов воздействия.

Результаты

Результаты. Отмечается высокая значимость факторов пространства и времени учебного взаимодействия в представлениях обучающих и обучающихся относительно дидактической коммуникации в современном вузе, факт влияния пространственно-временных особенностей учебного взаимодействия на процесс осмысления студентами предметного содержания и на саму организационную схему дидактических интеракций в современном вузе.

Выводы

Выводы. Хронотопы дидактической коммуникации – системы пространственно-временной организации дидактической коммуникации, соотнесения физического и психологического пространств и времен дидактической коммуникации, управления психологическими механизмами ориентировки участников учебного взаимодействия в пространстве и времени дидактической коммуникации. Данные системы для традиционной и современной образовательных систем различны, развитие вузовского профессионального образования идет по направлению ко все большему учету психологических пространства и времени дидактического взаимодействия.

Introduction

Introduction. The article is devoted to the scantily explored problem of (re) organization of spatial-temporal (chronotopic) aspects of didactic communication in a modern university. The author notes the fact that researchers rarely address this problem.

Purpose setting

Purpose setting. The purpose of the research is to introduce the concept of the chronotope of didactic communication and describe the leading modes structuring the chronotope of didactic communication in a modern university.

Methodology and methods of the study. The research method is a theoretical analysis of chronotopes of didactic communication in a modern university. The initial theoretical premise of the study is the idea of a complex, systemic nature of didactic communication, in which spatial and temporal characteristics are associated with the very organization of educational and pedagogical interactions in a modern university and influence the choice of educational forms and methods of impact.

Results

Results. There is a high importance of factors of space and time of educational interaction in the ideas of teachers and students regarding didactic communication in a modern university. The fact of the influence of spatial and temporal features of educational interaction on the process of understanding the subject content by students and on the very organizational scheme of didactic interactions in a modern university is noted.

Conclusion

Conclusion. Chronotopes of didactic communication are systems of spatial and temporal organization of didactic communication, correlation of physical and psychological spaces and time of didactic communication, management of psychological mechanisms of orientation of participants of educational interaction in space and time of didactic communication. These systems are different for traditional and modern educational systems, the development of university professional education is in the direction of greater consideration of the psychological space and time of didactic interaction.

педагогическая психологияпрофессиональное образованиедидактическая коммуникацияпространственные и временные модусы дидактической коммуникациисистемная модель дидактической коммуникациихронотоп дидактической коммуникацииорганизационная форма учебного взаимодействияeducational psychologyprofessional educationdidactic communicationspatial and temporal modes of didactic communicationsystem model of didactic communicationchronotope of didactic communicationorganizational form of educational interactionReferencesАрпентьева М. Р. Модусы дидактической коммуникации и понимание // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2015. Т. 21, № 1. С. 28–32.Arpentieva M. R. Modes of didactic communication and understanding. Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta im. N. A. Nekrasova. Seriya: Pedagogika. Psikhologiya. Sotsial»naya rabota. Yuvenologiya. Sotsiokinetika, 2015, vol. 21, no. 1, pp. 28–32. (In Russ.).Арпентьева М. Р. Разработка интегративной модели дидактической коммуникации и понимание// Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2014. Т. 20, № 3. С. 73–78.Arpentieva M. R. Development of an integrative model of didactic communication and understanding. Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta im. N. A. Nekrasova. Seriya: Pedagogika. Psikhologiya. Sotsial'naya rabota. Yuvenologiya. Sotsiokinetika, 2014, vol. 20, no. 3, pp. 73–78. (In Russ.).Арпентьева М. Р., Гасанова Р. Р. Меньшиков П. В. Современная дидактическая коммуникация: психологические и педагогические проблемы обучения и воспитания. Toronto: Altaspera Publ., 2020. 451с.Arpentieva M. R., Gasanova R. R., Menshikov P. V. Modern didactic communication: psychological and pedagogical problems of training and education. Toronto, Altaspera Publ., 2020, 451 p. (In Russ.).Арпентьева М. Р., Меньшиков П. В. Новые исследования дидактической коммуникации: умение учиться и умение учить. Калуга: КГУ им. К. Э. Циолковского, 2017. 426 с.Arpentieva M. R., Menshikov P. V. New studies of didactic communication: the ability to learn and the ability to teach. Kaluga, KGU im. K. E. Tsiolkovskogo, 2017, 426 p. (In Russ.).Арпентьева М. Р., Меньшиков П. В. Новые образовательные практики в контексте коммуникативного подхода // Профессиональное образование в современном мире. 2017. № 3. С. 1179–1185. DOI: 10.15372/PEMW20170306.Arpentieva M. R., Menshikov P. V. New educational practices in the context of the communicative approach. Professional'noye obrazovaniye v sovremennom mire, 2017, no. 3, pp. 1179–1185. https://doi.org/10.15372/PEMW20170306. (In Russ.).Жизненное пространство в психологии / под ред. Н. В. Гришиной, С. Н. Костроминой. Санкт-Петербург: Изд-во Санкт-Петерб. ун-та, 2020. 532 с.Grishina N. V., Kostromina S. N. (eds.). Living space in psychology. Saint Petersburg, Izd-vo Sankt-Peterb. un-ta, 2020, 532 p. (In Russ.).Меньшиков П. В. Психология учебного взаимодействия. Санкт-Петербург: Лань, 2021. 256 с.Menshikov P. V. Psychology of educational interaction. Saint Petersburg, Lan, 2021, 256 p. (In Russ.).Меньшиков П. В. Феномен дидактической коммуникации. Калуга: КГУ им. К. Э. Циолковского, 2017. 328 с.Menshikov P. V. Phenomenon of didactic communication. Kaluga, KGU im. K. E. Tsiolkovskogo, 2017, 328 p. (In Russ.).Меньшиков П. В., Арпентьева М. Р. Критерии анализа стратегий дидактической коммуникации // Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 11, № 4. С. 97–107.Menshikov P. V., Arpentieva M. R. Criteria for analysis of didactic communication strategies. Professional'noye obrazovaniye v sovremennom mire, 2021, vol. 11, no. 4, pp. 97–107. (In Russ.).Меньшиков П. В., Арпентьева М. Р. Экзистенциально-рефлексивная стратегия дидактической коммуникации: психологическая экспликация // Профессиональное образование в современном мире. 2022. Т. 12, № 1. С. 143–151.Menshikov P. V., Arpentieva M. R. Existential-reflexive strategy of didactic communication: psychological explication. Professional'noye obrazovaniye v sovremennom mire, 2022, vol. 12, no. 1, pp. 143–151. (In Russ.).Петровский А. В. Психология и время. Санкт-Петербург: Питер, 2007. 448 с.Petrovsky A. V. Psychology and time. Saint Petersburg, Piter, 2007, 448 p. (In Russ.).Cerna M. Humanism and didactic theorems from the early modern era in the knowledge society // International Journal of Innovation and Learning. 2021. Vol. 29, № 3. P. 340–357.Cerna M. Humanism and didactic theorems from the early modern era in the knowledge society. International Journal of Innovation and Learning, 2021, vol. 29, no. 3, pp. 340–357.De Blasio A., Vinci F. Narrative learning and transformative practices in higher distance education // Higher education learning methodologies and technologies online: 3rd Intern. workshop, HELMeTO 2021, Pisa, Italy, Sept. 9–10, 2021: revised selected papers. Cham: Springer, 2022. Р. 309–320. https://doi.org/10.1007/978--030-96060-5_22.De Blasio A., Vinci F. Narrative learning and transformative practices in higher distance education. Higher education learning methodologies and technologies online: 3rd Intern. workshop, HELMeTO 2021, Pisa, Italy, Sept. 9–10, 2021: revised selected papers. Cham, Springer, 2022, рp. 309–320. https://doi.org/10.1007/978-3-03-96060-5_22.Foresight education: problems of didactic communication development / ed. by M. R. Arpentieva [et al.]. Toronto: Altaspera Publ. & Literary Agency Inc., 2019. 146 p.Arpentieva M. R. [et al.] (eds.). Foresight education: problems of didactic communication development. Toronto, Altaspera Publ. & Literary Agency Inc., 2019, 146 p.Foresight education: values, models and technologies of didactic communication of the XXI century / ed. by M. R. Arpentieva [et al.]. Toronto: Altaspera Publ. & Literary Agency Inc., 2018. 710 p.Arpentieva M. R. [et al.] (eds.). Foresight education: values, models and technologies of didactic communication of the 21st century. Toronto, Altaspera Publ. & Literary Agency Inc., 2018, 710 p.Menshikov P. V., Arpentieva M. R., Braitseva S. V. Didactic communication in the training of specialists in aerospace engineering // MATEC Web Conference. 2018. Vol. 158. Art. 01 004.Menshikov P. V., Arpentieva M. R., Braitseva S. V. Didactic communication in the training of specialists in aerospace engineering. MATEC Web Conference, 2018, vol. 158, art. 01 004.Vollmer H. J., Klette K. Pedagogical content knowledge and subject didactics – an intercontinental dialogue? // Didactics in a changing world. European Perspectives on teaching, learning and the curriculum. Cham: Springer, 2023. P. 17–33. DOI: 10.1007/978-3-031-20810-2_2.Vollmer H. J., Klette K. Pedagogical content knowledge and subject didactics – an intercontinental dialogue? Didactics in a changing world. European perspectives on teaching, learning and the curriculum. Cham, Springer, 2023, pp. 17–33. DOI: 10.1007/978-3-031-20810-2_2.Yalçın Y. Learner characteristics and competencies // Handbook of open, distance and digital education. Singapore: Springer, 2023. Р. 902–929.Yalçın Y. Learner characteristics and competencies. Handbook of open, distance and digital education. Singapore, Springer, 2023, pp. 902–929.Меньшиков П. В. Хронотопы дидактической коммуникации // Современные тренды высшего образования. Ульяновск, 2023. С. 476–494.Menshikov P. V. Chronotopes of didactic communication. Sovremennyye trendy vysshego obrazovaniya. Ulyanovsk, 2023, pp. 476–494. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.