В настоящее время в отечественном социогуманитарном познании продолжается активный процесс формирования интегративной науки об образовании, подчиняющейся общим законам интеграции и дифференциации научного знания. Феномен образования включает в себя целый ряд сущностей, которые трансформируются в различных исторических контекстах, оставаясь адекватными своему конкретному пространству и времени. Проблема взаимодействия образования и культуры в широком смысле не только выступает на первый план, но и детерминирует стратегические направления развития интегративной науки об образовании. В самом общем виде основной принцип взаимодействия образования и культуры формулируется следующим образом: система образования и культура должны быть адекватны друг другу. Информационная революция фундировала новый тип социокультурной организации - культуру информационного общества. Целью данного исследования явилась экспликация основных аспектов взаимодействия образования и культуры информационного общества, детерминирующих стратегические направления развития интегративной науки об образовании. В статье анализируется роль философии образования в интегративной науке об образовании. Подробно исследуются следующие направления интегративной науки об образовании: - проблема формирования и трансляции культурных и духовных ценностей и ценностных ориентаций; - изменение социокультурной среды и проблема сохранения личности; - проблема формирования повседневного сознания; - проблема становления философии воспитания; - создание компенсаторного механизма при реализации вариативного и уровневого образования; - создание теории педагогического эксперимента. Делается вывод о том, что все эти стратегические направления группируются вокруг главного аттрактора - проблемы формирования мировоззрения нового человека, способного не только свободно коммуницировать в информационном обществе, но и сохраняться как личность. При этом главной, центральной проблемой интегративной науки об образовании остается проблема сохранения и трансляции ценностного ядра отечественного образования, обеспечивающего и сохранение личности, и дальнейшее поступательное движение современной России.
Contemporary Russian socio-humanistic cognition is experiencing an active process of foundation the integrative science of education, which complies with general laws of integration and differentiation of scientific knowledge. The phenomenon of education includes issues transformed in different historic contexts, while conforming to their specific space and time. The problem of interaction between education and culture in a wider context both prevails over and determines the strategic trends of developing the integrative science of education. The most general principle of interaction between education and culture can be defined as follows: the system of education and culture have to conform to each other. The information revolution has fueled a new type of sociocultural organization - a culture of information society. The research is aimed at explicating the main aspects of interaction between education and culture that determine the strategic trends of developing the integrative science of education. The article reviews the role of philosophy of education in the integrative science of education and provides the detailed analysis of the following trends in the integrative science of education: - the problem of shaping and rendering the cultural and spiritual values; - changes in sociocultural environment and the problem of preserving a personality; - the problem of daily awareness development; - the problem of philosophy of education foundation; - development of compensatory mechanism in carrying out variative and level-based education; - development of pedagogical experiment theory. The paper makes conclusion that these strategic trends surround the primary attractor which is the problem of forming new human being mentality, who is able to communicate volitionally in the information society and be preserved as a personality either. In this context, the problem of keeping and rendering the value core of Russian education that preserves a personality and ensures further progressive development of modern Russia is the major challenge of integrative science of education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.