Декар Анастасия Владимировна – аспирант
630039, г. Новосибирск, ул. Добролюбова, 160
Anastasia V. Dekar – Postgraduate Student
160 Dobrolyubova Str., Novosibirsk, 630039
Сидорина Татьяна Владимировна – доктор педагогических наук, профессор
630039, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, 28
630114, Новосибирск, ул. Ключ-Камышенское плато, 6/2
Tatiana V. Sidorina – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
28 Vilyuyskaya Str., Novosibirsk, 630039
6/2 Klyuch-Kamyshenskoe Plateau Str., Novosibirsk, 630114
Введение. Актуальность статьи обусловлена проблемами конкурентоспособности отечественного образования на мировом рынке образовательных услуг, в том числе аграрного образования. В статье говорится о необходимости иметь достаточную нормативную базу для его осуществления и надежный механизм оценки экспортного потенциала российской системы аграрного образования. Постановка задачи. Цель исследования – выявление нормативной базы стратегии развития системы отечественного образования с учетом обстоятельств, в которых оказалась экономика страны, санкций со стороны западных стран против России. Методика и методология исследования. Исследование включает обзор библиографических и нормативных источников по проблеме формирования и функционирования механизма оценки экспортного потенциала российской системы аграрного образования. Результаты. К результатам работы можно отнести описание и анализ проблем, связанных с раскрытием понятий «образовательный потенциал вузов России» и «экспортный потенциала российской системы аграрного образования»; обобщение информации по нормативной базе российской системы образования (проекты, программы, стратегии и инициативы), направленные на привлечение иностранных студентов в вузы России. Раскрыто представление об увеличении доли несырьевого экспорта Российской Федерации за счет повышения привлекательности российского образования на международном образовательном рынке. Авторами предложен алгоритм, представляющий собой последовательность шагов осуществления миграционного процесса для вновь поступающих в российские вузы, прохождение которого позволяет гражданам различных стран стать российскими студентами и получать выбранное ими образование. Выводы. В заключительной части работы говорится о том, что проблема исследования носит практико-ориентированный характер, позволяет определить организационно-педагогические условия качественного функционирования отечественного аграрного образования в ракурсе международного взаимодействия вузов в новом образовательном пространстве.
Introduction. The relevance of the article is due to the problems of competitiveness of domestic education in the world market of educational services, including agricultural education. The article talks about the need to have a sufficient regulatory framework for its implementation and a reliable mechanism for assessing the export potential of the Russian agricultural education system. Purpose setting. The purpose of the study is to identify the regulatory framework of the strategy for the development of the national education system, taking into account the circumstances in which the country's economy found itself, sanctions from Western countries against Russia. Methodology and methods of the study. The study includes a review of bibliographic and regulatory sources on the problem of the formation and functioning of the mechanism for assessing the export potential of the Russian agricultural education system. Results. The results of the work include a description and analysis of the problems associated with the disclosure of the concepts of «educational potential of Russian universities» and «export potential of the Russian agricultural education system»; summarizing information on the regulatory framework of the Russian education system (projects, programs, strategies and initiatives) aimed at attracting foreign students to Russian universities. The idea of raising the share of non-primary exports of the Russian Federation by increasing the attractiveness of Russian education in the international educational market is revealed. The authors propose an algorithm that represents a sequence of steps in the implementation of the migration process for new entrants to Russian universities, the passage of which allows citizens of various countries to become Russian students and receive their chosen education. Conclusion. In the final part of the work, it is said that the problem of research is practice-oriented in nature, allows us to determine the organizational and pedagogical conditions for the qualitative functioning of domestic agricultural education from the perspective of international interaction of universities in the new educational space.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.