profedПрофессиональное образование в современном миреProfessional education in the modern world2224-1841FSEP “Publisher SB RAS”10.20913/2618-7515-2023-2-15profed-1091Research ArticleПЕДАГОГИКАPEDAGOGICSТестирование по иностранному языку в офлайн- и онлайн-форматахForeign language testing in offline and online formatshttps://orcid.org/0000-0001-8520-2864ХорунжаяЮ. С.KhorunzhayaYu. S.

Хорунжая Юлия Сергеевна – старший преподаватель кафедры иностранных языков

199178, г. Санкт-Петербург, Средний пр. В. О., 57/43

 

Yulia S. Khorunzhaya – Senior Lecturer of the Department of Foreign Languages

57/43 Sredniy Ave. of V. I., St. Petersburg, 199178

enjaz.yls@mail.ruОстрироваД. З.OstrirovaD. Z.

Острирова Дарья Зельмановна – старший преподаватель кафедры иностранных языков

199178, Санкт-Петербург, Средний пр. В. О., 57/43

 

Daria Z. Ostrirova – Senior Lecturer of the Department of Foreign Languages

57/43 Sredniy Ave. of V. I., St. Petersburg, 199178

darya.ostrirova@mail.ruСеверо-Западный институт управления – филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской ФедерацииРоссияNorth-West Institute of Management – Branch of the Russian Academy of National Economy and Public Administration under the President of the Russian FederationRussian Federation202308082023132327335Copyright © Хорунжая Ю.С., Острирова Д.З., 20232023Хорунжая Ю.С., Острирова Д.З.Khorunzhaya Y.S., Ostrirova D.Z.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/1091

Введение. Повышение качества образования является важной задачей современного российского образовательного процесса, что предопределяет исключительное внимание, уделяемое контрольно-измерительным материалам и цифровизации процедур оценки. В настоящее время тестирование является наиболее точной и технологичной процедурой определения уровня знаний, которое может проводиться в двух форматах: офлайн и онлайн. Постановка задачи. В связи с разнородностью формулировок понятия «тест», наличием множества классификаций тестов по различным параметрам и типам проверочных заданий возникает необходимость анализа этого термина и систематизации тестовых контрольно-измерительных материалов по иностранному языку. Требуется диагностика положительных и отрицательных аспектов тестирования в форматах офлайн и онлайн и определение наиболее релевантной формы проведения проверки знаний по предмету. Вышеизложенное определяет цель исследования: возможность интеграции онлайн-тестирования в учебный процесс. Методика и методология исследования. Для своей работы авторы выбрали общенаучные методы: анализ научных источников, системный анализ для изучения классификации тестов и видов проверочных заданий, а также метод синтеза и анализа, сравнение, педагогический эксперимент для изучения положительных и отрицательных сторон тестирования в разных форматах. Результаты. В результате проведенного теоретического анализа сформулирован термин «тест» в соответствии с предметом «Иностранный язык», выделены основные характеристики тестов и систематизированы их классификации. Описан педагогический эксперимент, нацеленный на всестороннее изучение концепции тестинга в разных форматах. Проанализированы преимущества и недостатки онлайни офлайн-тестирования по иностранному языку в неязыковом учебном заведении. Выводы. В заключение на основании данных, полученных в результате исследования, намечена перспектива интеграции формата онлайн-тестирования в традиционную систему обучения.

Introduction. Improving the quality of education is an important task of the modern Russian educational process, which predetermines the exclusive attention paid to control and measuring materials and the digitalization of assessment procedures. Currently, testing is the most accurate and technologically advanced procedure for determining the level of knowledge, which can be carried out in two formats: offline and online. Purpose setting. Due to the heterogeneity of the wording of the concept of «test», the many classifications of tests, according to various parameters and types of test tasks, it becomes necessary to analyze this term and systematize test control and measuring materials in a foreign language. It is required to diagnose the positive and negative aspects of testing in offline and online formats, and to determine the most relevant form of testing knowledge in the subject. All of the above determines the purpose of writing the article: the possibility of integrating online testing into the educational process. Methodology and methods of the study. For their work, the authors chose general scientific methods: analysis of scientific sources, system analysis to study the classification of tests and types of test tasks, as well as the method of synthesis and analysis, comparison, pedagogical experiment, to study the positive and negative aspects of testing in different formats. Results. As a result of the theoretical analysis, the term «test» is formulated, in accordance with the subject «foreign language», the main characteristics of tests are highlighted and their classifications are systematized. A pedagogical experiment is described, aimed at a comprehensive study of the concept of testing in different formats. The advantages and disadvantages of online and offline testing in a foreign language in a non-linguistic educational institution are analyzed. Conclusion. In conclusion, based on the data obtained as a result of the study, the prospect of integrating the online testing format into the traditional education system is outlined.

методология профессионального образованияобразовательный процесскачество образованияконтроль знанийтесттестированиеmethodology vocational educationeducational processeducation qualityknowledge controltesttestingReferencesПостановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»: (с изм. и доп.) // Гарант.Ру: информ.-правовой портал. URL: https://base.garant.ru/71848426/ (дата обращения: 06.06.2023).Decree of the Government of the Russian Federation of December 26, 2017 No. 1642 «On approval of the state program of the Russian Federation «Development of education»: with changes and additions). Garant.Ru: inform.-pravovoi portal. URL: https://base.garant.ru/71848426/ (accessed 06.06.2023). (In Russ.).Цатурова И. А. Из истории развития тестов в России и за рубежом. Таганрог: 2011. 135 с.Tsaturova I. A. From the history of the development of tests in Russia and abroad. Taganrog, 2011, 135 p. (In Russ.).Терминологический словарь современного педагога. URL: https://chpt.edusite.ru/p526aa1.html (дата обращения: 06.06.2023).Terminological dictionary of a modern teacher. URL: https://chpt.edusite.ru/p526aa1.html (accessed 06.06.2023). (In Russ.).Клыбин А. Ю. Комплект методического обеспечения по учебной дисциплине «Педагогические технологии». Нижний Новгород: ВГИПА, 2003. 67 с.Klybin A. Yu. A set of methodological support for the academic discipline «Pedagogical technologies». Nizhny Novgorod, VGIPA, 2003, 67 p. (In Russ.).Качество образования: слов. для студентов 2-го курса отд-ния соц. педагогики. Москва: Изд. дом Акад. естествознания, 2013. 81 с.The quality of education: dict. for 2nd year students of the dep. of social pedagogy. Moscow, Izd. dom Akad. estestvoznaniya, 2013, 81 p. (In Russ.).Словарь социального педагога и социального работника / под ред. И. И. Калачевой [и др.]. 2-е изд. Минск: БелЭН, 2003. 256 с.Kalacheva I. I. [et al.] (eds). Dictionary of social pedagogue and social worker. 2nd ed. Minsk, BelEN, 2003, 256 p. (In Russ.).Казиев В. М. Введение в практическое тестирование: курс лекций. Москва: Интуит НОУ, 2016. 97 с.Kaziev V. M. Introduction to practical testing: lecture course. Moscow, Intuit NOU, 2016, 97 p. (In Russ.).Краткий словарь современной педагогики / под. ред. Л. Н. Юмсуновой. Изд. 2-е, перераб. и доп. УланУдэ: Изд-во Бурят. гос. ун-та, 2001. 100 с.Yumsunova L. N. (ed.). Brief dictionary of modern pedagogy. 2nd ed, rev. Ulan-Ude, Izd-vo Buryat. gos. un-ta, 2001, 100 p. (In Russ.).Cattell J. McK. Mental tests and measurements // Mind. 1890. Vol. 15, no. 59. P. 373 – 381. DOI: 10.1093/mind/osXV.59.373.Cattell J. McK. Mental tests and measurements. Mind, 1890, vol. 15, no. 59, pp. 373 – 381. DOI: 10.1093/mind/osXV.59.373.Galton F. Inquiries into human faculty and its development. London: Macmillan, 1883. XII, 387 p.Galton F. Inquiries into human faculty and its development. London, Macmillan, 1883, XII, 387 p.Galton F. On recent designs for anthropometric instruments // Journal of the Anthropological Institute. 1887. Vol. 16. P. 2 – 8.Galton F. On recent designs for anthropometric instruments. Journal of the Anthropological Institute, 1887, vol. 16, pp. 2 – 8.Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. 3-е изд., стер. Москва: Большая рос. энцикл., 2009. 527 с.Bim-Bad B. M. (ed.) Pedagogical encyclopedic dictionary. 3rd ed. Moscow, Bol»shaya ros. entsikl., 2009, 527 p. (In Russ.).Alderson J. C., Brunfaut T., Harding L. Towards a theory of diagnosis in second and foreign language assessment: insights from professional practice across diverse fields //Applied Linguistics. 2015. Vol. 36, no. 2. P. 236 – 260. DOI: https://doi.org/10.1093/applin/amt046.Alderson J. C., Brunfaut T., Harding L. Towards a theory of diagnosis in second and foreign language assessment: insights from professional practice across diverse fields. Applied Linguistics, 2015, vol. 36, no. 2, pp. 236 – 260. DOI: https://doi.org/10.1093/applin/amt046.Alderson J. C., Clapham C., Wall D. Language test construction and evaluation. Cambridge; New York: Cambridge Univ. Press, 1995. 310 p.Alderson J. C., Clapham C., Wall D. Language test construction and evaluation. Cambridge, New York, Cambridge Univ. Press, 1995, 310 p.Bachman L. F., Palmer A. S. Language testing in practice: designing and developing useful language tests. Oxford; New York: Oxford Univ. Press, 1996. 377 p.Bachman L. F., Palmer A. S. Language testing in practice: designing and developing useful language tests. Oxford, New York, Oxford Univ. Press, 1996, 377 p.Lado R. Language testing. The construction and use of foreign language tests. London: Longmans, 1961. XXIII, 389 p.Lado R. Language testing. The construction and use of foreign language tests. London, Longmans, 1961, XXIII, 389 p.Макнамара Т. Языковое тестирование: пер. с англ. Москва: RELOD: Oxford Univ. Press, 2005. 173 с.McNamara T. Language testing: transl. from Engl. Moscow, RELOD, Oxford Univ. Press, 2005, 173 p. (In Russ.).Hamp-Lyons L., Davies A. The Englishes of English tests: bias revisited // World Englishes. 2008. Vol. 27, no. 1, P. 26 – 39. DOI: 10.1111/j.1467-971X.2008.00534.x.Hamp-Lyons L., Davies A. The Englishes of English tests: bias revisited. World Englishes, 2008, vol. 27, no. 1, pp. 26 – 39. DOI: 10.1111/j.1467-971X.2008.00534.x.Аванесов В. С. Методологические и теоретические основы тестового педагогического контроля: автореф. дис. … д-ра пед. наук. Санкт-Петербург, 1994. 32 с.Avanesov V. S. Methodological and theoretical foundations of test pedagogical control: Dr. ped. sci. diss. abstr. Saint Petersburg, 1994, 32 p. (In Russ.).Рогова Г. В., Рабинович Ф. М., Сахарова Т. Е. Методики обучения иностранным языкам в средней школе. Москва: Просвещение, 2011. 249 с.Rogova G. V., Rabinovich F. M., Sakharova T. E. Methods of teaching foreign languages in secondary school. Moscow, Prosveshchenie, 2011, 249 p. (In Russ.).Петращук О. П. Тест и контекст: тестовый контроль в изучении иностранных языков с позиции разных научных подходов // Иностранные языки в учебных учреждениях. 2013. № 3. С. 176 – 180.Petrashchuk O. P. Test and context: test control in learning foreign languages from the standpoint of different scientific approaches. Inostrannye yazyki v uchebnykh uchrezhdeniyakh, 2013, no. 3, pp. 176 – 180. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.