Кохан Сергей Тихонович – кандидат медицинских наук, доцент, директор Регионального центра инклюзивного образования
672039, г. Чита, ул. Александро-Заводская, 30
Sergey T. Kokhan – Candidate of Medical Sciences, Associate Professor, Director of the Regional Center for Inclusive Education
30 Aleksandro-Zavodskaya Str., Chita, 672039
Власова Светлана Викторовна – кандидат медицинских наук, доцент кафедры общественного здоровья и здравоохранения лечебного факультета
220030, г. Минск, ул. Ленинградская, 6, 4‑й учебный корпус
Svetlana V. Vlasova – Candidate of Medical Sciences, Associate Professor of the Department of Public Health and Healthcare at the General Medicine Faculty
6, bldg. 4 Leningradskaya Str., Minsk, 220030
Введение. Имеющаяся практика внедрения инклюзивного образования в учебных заведениях показывает определенные проблемы, несмотря на регламентирующие документы и алгоритмы, позиционирующие повсеместное развитие этого направления в России. Процесс адаптации обучающихся с особыми нуждами в университетской среде является сложным и требует постоянного мониторинга для его совершенствования, что актуализирует данное исследование.Постановка задач. Для изучения и анализа социальной адаптации студентов с ограниченными возможностями к успешному обучения в университете авторами разработана анкета и проведен опрос участников проекта с использованием Google Forms. Полученные результаты по группам статистически проанализированы.Методика и материалы исследования. В исследовании приняли участие 53 студента 2 – 4 курса очной формы обучения ЗабГУ. Экспериментальную группу составили 28 студентов с особыми потребностями, контрольную группу – 25 человек без ограниченных возможностей. Средний возраст участников проекта – 22,88 ± 2,03 года. Анкетирование проведено доступными для респондентов методами по одобренному этическим комитетом университета плану.Результаты. Несмотря на имеющиеся различия в исследуемых группах значительное число респондентов отметили удовлетворенность созданными условиями инклюзивного образования в ЗабГУ.Выводы. Выявленные трудности адаптации и барьеры могут рассматриваться как аспекты совершенствования инклюзивной среды вуза.
Introduction. The current practice of introducing inclusive education in educational institutions shows certain problems, despite the regulatory documents and algorithms that position the widespread development of this direction in Russia. The process of adaptation of students with special needs in the university environment is complex and requires constant monitoring for its improvement, which actualizes this research.Purpose setting. In order to study and analyze the social adaptation of students with disabilities to successful education at the university, the authors developed a questionnaire and conducted a survey of project participants using Google Forms. The results obtained by groups were statistically analyzed.Methodology and methods of the study. The study involved 53 students of the 2nd – 4th year of fulltime education of TSU. The experimental group included 28 students with special needs and 25 people without disabilities made up the control group. The mean age of the project participants was 22.88 ± 2.03 years. The survey was conducted using methods accessible to the respondents according to the plan approved by the ethical committee of the university.Results. Despite the existing differences in the studied groups, a significant number of respondents noted their satisfaction with the created conditions for inclusive education in TSU.Conclusions. Identified difficulties of adaptation and barriers can be considered as aspects for improving the inclusive environment of the university.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.