Проскура Яна Вадимовна – кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков и лингводидактики
630126, Российская Федерация, г. Новосибирск, ул. Нижегородская, 6
Yana V. Proskura – Candidate of Philological Sciences, Associate Professor of the Department of Foreign Languages and Linguodidactics
6 Nizhegorodskaya Str., Novosibirsk, 630126
Введение. Для эффективной организации учебного процесса при дистанционном обучении иностранным языкам в условиях пандемии требуется специальная техническая, психолого-педагогическая переподготовка для перехода на дистанционное обучение как учителей, так и обучающихся.Постановка задачи. Необходимо изучить современное состояние дистанционного обучения иностранным языкам как в России, так и за рубежом и проанализировать перспективы развития этой формы обучения с учетом факторов, которые положительно влияют на усвоение иностранного языка. На сегодняшний день дистанционному обучению уделяется очень много внимания, как, наверное, ни одному из многочисленных способов обучения с использованием технологий. Современные исследования в образовании, в частности информационно-коммуникационных технологий, имеют тенденцию применять по максимуму технологические ресурсы и эффективно использовать их в педагогике. В области преподавания иностранных языков многое было сделано для охвата различных языков мира, но постоянно предпринимаются попытки найти новые решения, принимая во внимание конкретные потребности изучающих язык.Методика и методология исследования. Статья основана на нашем опыте создания и внедрения дистанционных курсов английского языка в Сибирском институте управления – филиале Российской академии народного хозяйства и государственной службы, который использует дистанционное обучение и предоставляет академические программы как традиционно, так и дистанционно. В статье рассмотрен технологический аспект системы дистанционного обучения, общий для всех курсов. Обсуждаются основные особенности преподавания иностранного языка. Исследован процесс разработки и внедрения курсов английского языка с точки зрения общего дизайна курса, выбора учебных материалов, технологической и педагогической обработки материалов курса, роли преподавателя, поддержки и мотивации студентов, оценки успеваемости, оценки курса и ключевых различий между двумя способами предоставления, которые необходимо учитывать.Результаты. Отмечены недостатки и трудности, носящие технологический и педагогический характер, а также проблемы и новые шаги в совершенствовании курсов английского языка.Выводы. В заключение подчеркнута сложность связанных с этим технологических, организационных и, что не менее важно, педагогических проблем, но также выражена надежда на обеспечение надежной отправной точки для более амбициозных проектов, касающихся дистанционного обучения и преподавания иностранных языков.
Introduction. For the effective organization of the educational process during distance learning of foreign languages in the conditions of a pandemic, special technical, psychological, and pedagogical retraining is required for the transition to distance learning for both teachers and students.Purpose setting. Thus, it is necessary to study the current state of distance learning in foreign languages, both in Russia and abroad, and analyze the prospects for the development of this form of education, taking into account factors that positively affect the acquisition of a foreign language. To date, a lot of attention is paid to distance learning, as, probably, none of the many ways of learning using technology. Modern research in education, and in particular in information and communication technologies, tends to use technological resources to the maximum and use them effectively in pedagogy. In the field of foreign language teaching, much has been done to cover various languages of the world, but attempts are constantly being made to find new solutions, taking into account the specific needs of language learners.Methodology and methods of the study. This article is based on our experience of creating and implementing distance English courses at the Siberian Institute of Management – a branch of the Russian Academy of National Economy and Public Administration, which uses distance learning and provides academic programs both traditionally and remotely. The article presents the technological aspect of the distance learning system, common to all courses and discuss the main features of teaching a foreign language. The process of developing and implementing English language courses is considered from the point of view of the overall design of the course, the choice of teaching materials, technological and pedagogical processing of course materials, the role of the teacher, support and motivation of students, assessment of academic performance, evaluation of the course and key differences between the two methods of provision that need to be taken into account.Results. The article notes shortcomings and difficulties of a technological and pedagogical nature, as well as problems and new steps in improving English language courses.Conclusions. In conclusion, the complexity of the related technological, organizational and, no less importantly, pedagogical problems is emphasized, but we also hope to provide a reliable starting point for more ambitious projects related to distance learning and teaching foreign languages.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.