Филатов Владимир Викторович – доктор физико-математических наук, старший научный сотрудник, профессор кафедры инженерной математики
630073, г. Новосибирск, пр-т К. Маркса, 20
Vladimir V. Filatov – Doctor of Physical-Mathematical Science, Senior Researcher, Professor of the Department of Engineering Mathematics
20 K. Marx Ave., Novosibirsk, 630073
Гобыш Альбина Владимировна – кандидат физико-математических наук, доцент кафедры инженерной математики
630073, г. Новосибирск, пр-т К. Маркса, 20
Albina V. Gobysh – Candidate of Physical-Mathematical Science, Associate Professor of the Department of Engineering Mathematics
20 K. Marx Ave., Novosibirsk, 630073
Введение. Дополнительное образование старшеклассников рассматривается как неотъемлемая часть системы непрерывного образования. Кроме того, на школьные годы приходится период профессионального самоопределения, поэтому у учащихся возрастает интерес к занятиям, позволяющим определиться с будущей специальностью и подготовиться к поступлению в вуз.Постановка задачи. Цель – исследовать роль технического вуза в предоставлении дополнительного образования старшеклассникам по математике и информатике и показать приоритетные направления работы вуза со школьниками.Методика и методология исследования. Научное исследование опирается на законодательные и нормативные документы, публикации отечественных специалистов и личный опыт авторов по проведению дополнительных школьных занятий на базе Новосибирского государственного технического университета.Результаты. Дополнительное образование рассмотрено с точки зрения осуществления профориентации учащихся техническим вузом. Показано, что вузы играют важную роль в научно-методическом обеспечении и кадровом сопровождении дополнительного образования школьников по техническому направлению подготовки. На основе анализа результатов опроса учащихся и их родителей показано, что участие обучающихся в дополнительных занятиях повышает их самооценку, что объективно проявляется в росте мотивации при изучении математики и информатики в школе, достижениях на конференциях различных уровней, в выборе технических специальностей. Все учащиеся, посещающие занятия в рамках дополнительного образования, поступили в технические вузы. Более того, никто из них не изменил своего решения стать специалистом технического профиля.Выводы. Специфика дополнительного образования позволяет техническому вузу эффективно участвовать в системе дополнительного математического обучения школьников, выявлять талантливых учащихся, повышать их интерес к техническим наукам и привлекать в качестве абитуриентов в технические вузы.
Introduction. Additional education for high school students is considered as an integral part of the sustainable education system. In addition, during the school years there is a period of professional self-determination, so students have an increased interest in classes, which allows them to decide on their future specialty and prepare for admission to university.Purpose setting. To explore the role of a technical university in additional education for high school students in mathematics and computer science and show the priority areas of work of the university with schoolchildren.Methodology and methods of the study. The scientific research is based on legislative and regulatory documents, publications of domestic specialists and personal experience of the authors on extended school studies at the Novosibirsk State Technical University.Results. Additional education is considered from the point of view of the implementation of career guidance for students by a technical university. It is shown that universities play an important role in the scientific and methodological support and staff maintenance of additional education of schoolchildren in the technical direction of training. Based on the results of the analysis of a survey of students and their parents is shown that the participation of students in additional classes increases their self-esteem, which is objectively manifested in the growth of motivation in the study of mathematics and computer science at school, in achievements at conferences of various levels, in the choice of technical specialties. All students attending classes as part of additional education entered technical universities, moreover, none of the guys changed their decision to become a technical specialist.Conclusions. The specificity of additional education allows a technical university toeffectively participate in the system of additional mathematical training of schoolchildren, identify talented students, increase their interest in technical sciences and engage them as applicants to technical universities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.