Филатов Владимир Викторович – доктор физико-математических наук, старший научный сотрудник, профессор кафедры инженерной математики
630 073, г. Новосибирск, пр-т К. Маркса, 20
Vladimir V. Filatov – Doctor of Physical-Mathematical Science, Senior Researcher, Professor of the Department of Engineering Mathematics
20 K. Marx Ave., Novosibirsk, 630 073
Гобыш Альбина Владимировна – кандидат физико-математических наук, доцент кафедры инженерной математики
630 073, г. Новосибирск, пр-т К. Маркса, 20
Albina V. Gobysh – Candidate of Physical-Mathematical Science, Associate Professor of the Department of Engineering Mathematics
20 K. Marx Ave., Novosibirsk, 630 073
Введение. Распространение цифровых технологий во всех сферах жизни привело к повышению престижа профессий, связанных со сферой информационных и коммуникационных технологий, и притоку в вузы студентов на эти специальности. Однако эти студенты имеют разный уровень мотивации к обучению, зачастую они просто не имеют четкого представления о будущей профессии и не осознают, например, необходимости изучения такой абстрактной дисциплины, как математика. Потому одной из актуальных задач является повышение мотивации и заинтересованности студентов в изучении математических дисциплин.Постановка задачи. В статье исследуются некоторые проблемы мотивации студентов младших курсов при изучении математических дисциплин в техническом вузе.Методика и методология исследования. Основными методами исследования являются анализ, обобщение опубликованных статей, наблюдение и личный опыт авторов в преподавании дисциплины «Математический анализ» студентам первого курса факультета автоматики и вычислительной техники Новосибирского государственного технического университета.Результаты исследования. Одну из возможностей повышения заинтересованности студентов авторы видят во введении дополнительных обзорных лекций, цель которых донести до студентов первых курсов всю важность фундаментальной математической подготовки, увязывая такую подготовку с выбранной специальностью и указывая на невозможность ее подмены поверхностным изучением «модных» тенденций, например, в компьютерной индустрии. Отдельное внимание авторы уделяют анализу уровня подготовки выпускников школ. Отмечается, что одной из причин низкой мотивации студентов к обучению в техническом вузе является их слабая математическая подготовка, далеко не всегда соответствующая относительно высоким баллам ЕГЭ по профильной математике, которые позволяет им поступать в вузы без экзаменов.Выводы. Степень мотивации во многом определяет эффективность подготовки специалистов, поэтому одна из задач преподавателей вуза заключается в целенаправленном формировании мотиваций, направленных на профессиональную адаптацию студентов.
Introduction. The spread of digital technologies in all areas of life is associated with the acquisition of a prestigious profession related to the field of information and communication technologies and the influx of students to these specialties. However, level of motivation among these students is significantly different. They simply do not have significant knowledge about the profession and do not realize, for example, the need to study such an abstract discipline as mathematics. This is due to the increased motivation and interest of students in the study of mathematical disciplines.Purpose setting. The article deals with the problems of motivation of undergraduate students in the study of mathematical disciplines in a technical university.Methods and methodology of the study. The main methods of the research are analysis, generalization of published materials, personal observation and experienced authors in teaching the discipline "mathematical student analysis" based on first-year students of the Faculty of Automation and Computer Engineering of the Novosibirsk State Technical University.Results. The authors see one of the possibilities to increase interest of students in the introduction of extended survey lectures, the purpose of which is to convey to first-year students all serious fundamental mathematical training, linking such training with the chosen specialty and pointing out the impossibility of replacing it with the study of "fashionable" trends, for example, in the computer industry. The authors pay special attention to the analysis of the level of training of school graduates. It is noted that one of the reasons for the low motivation of students to study at a technical university is their weak mathematical training, which does not always correspond to relatively high USE score in specialized mathematics, which allows them to enroll in universities without exams.Conclusions. The level of motivation largely determines the effectiveness of training specialists, therefore, one of the tasks of a university teacher is to purposefully form motivations aimed at professional adaptation and professional development of students.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.